肯尼斯·A.斯特赖克 雪城大学教育文化基础教授、康奈尔大学教育学名誉教授，曾任美国教育哲学学会主席，入选美国国家教育科学院。

埃米尔·J.哈勒 康奈尔大学教育管理学荣休教授。

乔纳斯·E.索尔蒂斯 哥伦比亚大学师范学院威廉·赫德·克伯屈哲学与教育学荣休教授，曾任约翰·杜威学会和美国教育哲学学会主席。


译者 程亮 华东师范大学教育学系副系主任、教授、博士生导师，教育部人文社科重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、学校新生活研究中心主任。兼任全国教育基本理论学术委员会秘书长等。主要从事教育基本理论、教育伦理学、学校变革与儿童哲学等方面的教学与研究工作。

译者序
前 言
给教师的建议

第一章 学校管理与伦理思维
案例
本书的目的
伦理探究的性质
学会道德推理

第二章 思想自由
案例
争论
概念：言论自由
分析：伦理决策
结论
补充案例

第三章 个人自由与公共利益
案例
争论
概念：个人自由
分析：道德评判的本质
结论
补充案例

第四章 教育机会均等
案例
争论
概念：平等
分析：道德经验
结论
补充案例

第五章 教育评估
案例
争论
概念：正当程序
分析：尊重人
结论
补充案例

第六章 教育权威和问责制：共同体、民主和专业精神
案例
争论
概念：问责、民主、共同体和专业性
分析：客观的道德推理
结论
补充案例

第七章 多样性：多元文化主义与宗教
案例
争论
概念和议题
补充案例

第八章 补充案例
案例1：友善支持还是性骚扰？
案例2：虐待？疏忽？还是没什么好担心的？
案例3：关于泰勒·罗伯茨的流言
案例4：荣誉课程和董事会政策
案例5：诚实的问题
案例6：正直的问题
案例7：奖励或同情？
案例8：利益冲突
案例9：剥削
案例10：借来的财产？
案例11：办公室恋情
案例12：社会利益和个人利益
案例13：学生的就业推荐信
案例14：保密、义务和友谊
案例15：忠诚
案例16：学校比下水道更重要吗？
案例17：砰！零容忍
案例18：在辛德米斯高中隐藏坏消息

参考文献
作者介绍