李永智，现任上海市教育委员会副主任，教育部基础教育教学指导委员会副主任委员，教育部第二届教育信息化专家组成员。毕业于天津大学，获复旦大学新闻传播学博士、清华大学工商管理硕士。先后任职于教育部、中国驻美使馆、东华大学、上海市教委。长期从事教育管理及教育信息化研究和相关工作，发表核心期刊论文数十篇，出版专著十余部，主持参与项目十余个。受邀主持经济合作与发展组织（OECD）全球教学洞察（GTI）项目。受邀在2019年第九届教师专业国际峰会（ISTP）和南亚教育部长会议、2018年中东及北非教育部长会议上发表演讲，介绍上海基础教育教师培养和激励体系。

第一章　聚焦教师评价改革 1

第一节　教师评价的历史沿革 2

第二节　教师评价的意义和功能 22

第三节　教师评价的研究设计 26

第二章　新时代中的教师评价基石 32

第一节　人本范畴与教师评价 32

第二节　信任文化与教师评价 40

第三节　教育生态与教师评价 46

第三章　政策视角下的教师评价 54

第一节　政策文本中的教师评价 54

第二节 政策语义中的教师评价 60

第三节　政策启示与建议 70

第四章　实践现状中的教师评价 73

第一节 我国基础教育教师评价现状 73

第二节　上海基础教育教师评价经验 105

第三节　优质学校评价体系田野观察视角 138

第五章　专业成长中的教师评价 145

第一节　优秀教师专业成长的个人特征表现 145

第二节　教师个人特征与评价系统互动机制 151

第三节　优秀教师发展与评价系统互动启示 153

第六章　价值重塑下的教师评价改革 156

第一节　生态视域中的教师评价体系建构 156

第二节　面向未来的教师评价改革推进策略 162

第三节　教师评价校本实施指南 165

结语 172

参考文献 176

附录 183

评价机制现状调查——校/ 园长问卷框架及题目说明 183

评价机制现状调查——教师问卷框架及题目说明 186

学校管理者访谈提纲 188

一线教师访谈提纲 188

学生座谈提纲 189

家长访谈提纲 189

优秀教师叙事访谈提纲 190

致谢 191