本书深入调查乡村教师专业发展困境，在此基础上，从乡村教师专业发展的角度，从理论到实践，对于乡村教师专业素养的构成、乡村教师专业发展的路径等问题开展深入研究，具有独到的学术和应用价值。
目录
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第一节 乡村教师专业发展的研究对象.............................................................................
第二节 乡村教师专业发展的研究内容.............................................................................
第三节 乡村教师专业发展的研究价值.............................................................................
第四节 乡村教师专业发展的研究方法.............................................................................
第二章 乡村教师专业发展的影响因素................................................................................
第一节 乡村教师专业发展的影响因素.............................................................................
第二节 乡村教师专业发展的现状....................................................................................
第三节 乡村教师专业发展支持体系的构建......................................................................
第一节 乡村教师的专业理念与师德.................................................................................
第四章 基于教研共同体的乡村教师专业发展途径...............................................................
第一节 基于乡村教研共同体的乡村教师专业发展............................................................
第二节 基于县域教研共同体的乡村教师专业发展............................................................
第三节 基于名师工作室的乡村教师专业发展...................................................................
第四节 基于校本教研共同体的乡村教师专业发展..........................................................
第五章 在反思中成长：基于教学反思的乡村教师自主专业发展..........................................
第一节 乡村教师自主专业发展的途径.............................................................................
第二节 辽宁省乡村教师教学反思现状的调查研究............................................................
第三节 基于教学反思的乡村教师自主专业发展...............................................................
第六章 基于乡村教研共同体的乡村教师专业发展的实践案例.............................................
第一节 基于课题研究的乡村教师培训模式的实践研究.....................................................
第二节 基于教研共同体的乡村教师培训模式的实践研究.................................................
第七章 基于县域教研共同体的乡村教师专业发展实践研究.................................................
第一节 县级教师进修学校促进区域内乡村教师专业发展的方法与途径............................
第二节 县域教研员促进郊区青年英语教师专业发展的实践研究.......................................
第八章 基于名师工作室的乡村教师专业发展实践研究........................................................
第一节 沈阳市王珏首席教师工作室乡村教师培训的实践研究..........................................
第二节 东港市曲永华名师工作室乡村教师培训的实践研究..............................................
第九章 基于校本教研共同体的乡村教师专业发展的实践研究.............................................
第一节 基于PDSA改进模型的促进新知生成的数学复习课课例研究..................................
第二节 基于PDSA改进模型的数学学案导学教学模式的行动研究.....................................
第十章 乡村教师自主专业发展的实践研究.........................................................................
第一节 基于教学反思的乡村教师自主专业发展的实践研究..............................................
第二节 乡村教师教育生涯的叙事研究.............................................................................
附录一：初中数学教师教学反思调查问卷.......................................................................
附录二：幂函数教学设计——希沃白板应用案例.............................................................
附录三：中点四边形教学设计——GGB应用案例..............................................................
附录四：复习课教学设计的理论培训材料.......................................................................
附录五：复习课教学设计的案例.....................................................................................
附录六：数学导学案的设计方法.....................................................................................
附录八：基于导学案的数学教学实验研究.......................................................................
