陶权，男，毕业于广西大学工业电气自动化专业，浙江大学访问学者，教授，全国石油化工行业教学名师，广西教学名师，曾任广西工业职业技术学院电子与电气工程系主任、机械工程系主任、石油与化学工程系主任。担任教育部高职高专电气自动化专业教学指导委员会委员、机械职业教育教学指导委员会“机电设备技术类”专业教学指导委员会委员、中国化工高等职业教育仪电类专业委员会委员、全国轻工职业教育指导委员会机电专业委员、中国职业教育学会自动化类技术专业研究会委员、广西电子信息行业指导委员会委员、广西自动化学会理事。
　　从教35年，获广西高等教育自治区级教学成果一等奖1项，三等奖2项，获教育部高职高专自动化类专业教学成果一等奖1项，广西教学能力比赛一等奖1项、二等奖2项，全国优秀教材建设二等奖；广西职业教育精品在线课主持人；主持科研课题10项，参与科研课题25项，发明专利2项，公开发表学术论文25篇，主编教材5部，主审2部，撰写专著2部。

上篇 理论篇
第一章 现代学徒制
第一节 现代学徒制概述
第二节 国外现代学徒制发展现状
第三节 我国现代学徒制的发展和探索
第二章 悉尼协议
第一节 《悉尼协议》的具体要求和专业建设范式
第二节 《悉尼协议》专业建设范式实施流程

下篇 实践篇
第三章 现代学徒班实践——以金光集团为例
第一节 金光集团APP（中国）“圆梦计划”
第二节 金光现代学徒班双主体育人机制建设
第三节 校企推进招工招生一体化
第四节 成果导向的金光现代学徒班人才培养方案
第五节 金光现代学徒班“双元育人、校企交替、四岗递进、生徒转换”人才培养模式实践
第六节 校企混编的“双导师”教学团队建设
第七节 金光企业文化引路，构建金光现代学徒班专业文化
第四章 现代学徒班实施主要成效及创新点——以金光集团为例
第一节 构建了企业参与人才培养全过程机制
第二节 企业、学生、专业、学校多方受益
第三节 形成了“双元四岗八共”人才培养金光模式
第四节 创新亮点
第五章 现代学徒班系列管理制度和标准——以金光集团为例
第一节 协议书
第二节 金光现代学徒班各种方案
第三节 金光现代学徒班的管理制度
第四节 金光现代学徒班的各种标准
第五节 根据制浆造纸岗位工程项目提炼的10个教学案例
第六节 其他材料

参考文献