广西民族大学研究生院成立于1998年，原为广西民族大学研究生工作办公室，2004年设立研究生工作处，2006年更名为研究生处，并设立招生科和培养科，2014年更名为研究生院，下设招生办公室、思想教育科、培养科，2019年增设学位科，现有教职工10余人。 广西民族大学研究生教育始于1998年。1998年国务院学位委员会批准广西民族大学为硕士学位授予单位，1999年开始招生硕士研究生，2006年国务院学位委员会批准学校开展同等学力申请硕士学位工作，2009年增列为专业学位授权单位，2010年学校获国家教育部、国务院学位委员会增列为博士学位授权点立项建设单位，2013年学校新增为博士学位授予单位。

第一章 绪论
第一节 研究背景及问题提出
第二节 研究目的及研究意义
第三节 研究问题及主要内容
第四节 研究路线及研究方法

第二章 广西民族大学“四位一体”研究生教育综合改革的分析框架
第一节 广西民族大学“四位一体”研究生教育综合改革的内涵界定和构成维度
第二节 广西民族大学“四位一体”研究生教育综合改革的必要性和可行性
第三节 广西民族大学“四位一体”研究生教育综合改革的内外部影响因素
第四节 广西民族大学“四位一体”研究生教育综合改革的分析框架

第三章 广西民族大学“四位一体”研究生教育综合改革的保障机制
第一节 广西民族大学学科专业建设的沿革
第二节 广西民族大学研究生招生机制的改革

第四章 广西民族大学“立德树人”目标的改革策略分析
第一节 “立德树人”目标改革的内涵与意义
第二节 广西民族大学“立德树人”目标改革的实践
第三节 广西民族大学“立德树人”目标改革的研究发现与思考

第五章 广西民族大学“科研、实践”二平台育人的改革策略分析
第一节 “科研、实践”二平台育人改革的内涵与意义
第二节 广西民族大学“科研、实践”二平台育人改革的实践
第三节 广西民族大学“科研、实践”二平台育人改革的研究发现与思考

第六章 广西民族大学“民族性、区域性、国际性三融合的改革策略分析
第一节 “民族性、区域性、国际性”三融合改革的内涵与意义
第二节 广西民族大学“民族性、区域性、国际性”三融合改革的实践
第三节 广西民族大学“民族性、区域性、国际性”三融合改革的研究发现与思考

第七章 广西民族大学“质量监控、教学改进、师资培育、科技创新”四机制的改革策略分析
第一节 “质量监控、教学改进、师资培育、科技创新四机制改革的内涵与意义
第二节 广西民族大学”质量监控“机制改革的实践
第三节 广西民族大学”教学改进“机制改革的实践
第四节 广西民族大学”师资培育“机制改革的实践
第五节 广西民族大学”科技创新“机制改革的实践
第六节 广西民族大学”质量监控、教学改进、师资培育、科技创新“四机制改革的研究发现与思考

第八章 广西民族大学”四位一体“研究生教育综合改革的实施
第一节 广西民族大学”四位一体“研究生教育综合改革的实施策略
第二节 广西民族大学”四位一体“研究生教育综合改革的展望

参考文献