第一章 学科育人的内涵挖掘与变革需求
第一节 新时代学科育人的内涵溯源
一、学科育人的内涵挖掘
二、学科育人与学科德育
三、学科育人与核心素养
第二节 学科育人视角下的课堂变革
一、目标视角：挖掘独特价值，学科知识本位转向育人本位
二、内容视角：关注学习经验，从点状学科知识转向结构化内容组织
三、学习视角：注重过程经历，从被动接受转向主动获取
四、评价视角：关注评价功能，从教评分离到融评于教
五、师生关系视角：强调双向互动，从教师支配型转向师生平等型
第二章 区域学科育人的现状调查和需求调研
第一节 调查对象和工具说明
一、调查对象的选择
二、调查工具的说明
三、调查的具体实施
第二节 调查情况及结果分析
一、学科育人的认识和理解
二、学科育人的行动和需求
三、教师的需求及问题分析
第三节 调查结论与发展建议
一、研究结论
二、主要建议
第三章 区域学科育人的行动与实践
第一节 学科育人单元结构化设计
案例1：着眼生活细节和实践的生命环境教育
案例2：基于区域认知的初中地理单元教学实践研究
案例3：美·情·理：小学音乐课育人价值的挖掘
案例4：利用综合材料开展小学美术生活化创作的实践探索
第二节 学科育人内容及价值挖掘
案例1：自然中孕育碰撞下升华
案例2：真学·真懂·真信·真用
案例3：“小课堂”践行“大智慧”
案例4：从学生的发展需要谈图像识读的育人价值
案例5：“唱念做打”学京戏，传唱国粹之美
案例6：从发展的需要谈学生审美判断的育人价值
第三节 学科育人路径及策略探索
案例1：小学自然学科实验教学育人功能的实现
案例2：基于学科育人的自然学科教学
案例3：提高科学探究能力 落实学科育人功能
案例4：发展生命观念，凸显生命科学育人价值
案例5：提高学生科学素养，发挥学科育人价值
案例6：劳技教学境脉化创设的思考
第四章 学科育人的逻辑梳理和发展思考
第一节 学科育人的学术之思与实践之困
一、潜在育人价值：学科与学生
二、育人现实困难：教师与学生
第二节 学科育人的实践经验与发展取向
一、学科育人的实践路径
二、学科育人的关键环节
三、学科育人的发展建议
后记
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