周建忠，文学博士，教授，博士生导师。国家万人计划教学名师、国家教材委员会语文学科专家委员会委员、国家一流专业（汉语言文学）负责人、国家一流课程《楚辞研究》《楚辞 象征体系虚拟仿真项目》主讲人、江苏高校哲社重点研究基地（楚辞）主任、江苏省中华优秀传统文化传承基地（诗词）主任。 陈亮，文学博士，副教授，硕士生导师。曙汛诗社副社长、江苏中华优秀传统诗词传承基地（诗词）副主任、江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师。

（三） 引发社会大众对诗词教学和电视作品的思考

诗词节目在制作之初，便将自身视为传播诗词文化的纽带和观众走近诗词经典的窗口，为此节目组在挑战者和诗词之间不断地寻找契合点，以打造自己的文化符号和宣传点，例如儿童组的“诗词神童”王恒屹、青年组的“台湾男神”张仲宇等，已经成为节目自身的名片和热点话题。六岁选手王恒屹的诗词储备量有近六百首，他对于诗词也并非知表而不知里，而是对诗词的意境有自己的理解。了解王恒屹的古诗词学习经历后不难发现，王恒屹奶奶在其中扮演了重要角色。平时奶奶就将诗词串成故事讲给孙子听，使得王恒屹对诗词有浓厚的学习兴趣，奶奶耐心的引导和陪伴使王恒屹在学习诗词经典的路上越走越远。王恒屹的经历对于我们现今的诗词教育和家庭教育具有重要的启示：兴趣的培养和维持可以化解儿童和青少年对古诗词的排斥和厌烦心理；亦师亦友关系的加持可以激发和维持学习者对于古诗词的兴趣；良好的家庭及学习环境可以为青少年学习诗词提供助力。除却诗词教学和家庭教育，电视作品更应以传承文化为己任，打造原创文化节目，为国民提供文化营养，帮助国民重塑文化自信。电视诗词竞赛创新文化传承方式，以诗词经典为内核，以全民竞赛的形式，在社会范围内传播诗词文化；以素人比拼和专家讲解的模式消解公众与诗词之间的隔阂，帮助公众走近诗词；又以媒介融合为手段，不断开拓诗词文化的传播空间，扩大诗词的影响力。文化的传承需要后继者不断发扬光大，在保有文化价值的同时融入时代元素，借势为传统文化留有一方天地，使其不至于被潮流趋势所侵蚀。传统媒体和新媒体也应意识到电视节目要植根于传统文化土壤中，打造具有文化质感的作品，肩负起传承文化的责任。

前言001第一章组织比赛00

第一节诗词竞赛的历史00

第二节概述比赛00第二章题型分析0

第一节点字成诗题0

第二节填诗题0

第三节图画题0

第四节诗词联句题0

第五节辨字题0

第六节判断题0

第七节飞花令0

第八节沙画题0

第九节对应题0

第十节成语题0

第十一节炼字题0

第十二节诗意理解和背诵记忆题0

第十三节线索题

第十四节手写题

第十五节纠错题

第十六节团队默契题第三章诗歌发展

第一节先秦两汉诗歌

第二节魏晋南北朝诗歌

第三节隋唐宋诗歌

第四节元明清诗歌第四章格律基础

第一节格律诗的形成

第二节格律诗的用韵

第三节格律诗的平仄

第四节格律诗的对仗

第五节格律诗的避忌

第六节词学基础知识

第七节曲学基础知识第五章学写诗歌附录

附录一赛制和竞赛形式

附录二飞花令集锦

附录三诗词类书目推荐前言前言