本书反映了21世纪以来上海市浦东新区崂山小学师生的成长，学校的办学特色、发展与成就。记录、总结了20年来娄凤校长带领班子成员将崂山小学办成深受学生、家长欢迎和称誉的家门口的“新优质学校”的不平凡历程和经验。
第二章 创建『新优质学校』：一把口琴一步棋
学校提出明确的办学目标：师生、家长共同努力，把学校办成艺体特色鲜明、师生喜爱、家长放心、社区认可的百姓家门口的“新优质学校”。为此，学校努力落实“人人有才，人无全才，扬长补短，人人成才”的校训，培养“会求知、会做事、会生存、会共存”的学生，打造“向上向善，阳光合作”的校风、“敬业爱生，尚德博学”的教风、“好学善问，自信自律”的学风，营造浓郁的校园文化和“幸福、快乐、健康”的成长环境。
第一节 铭记校训，人人成才
每一位走进崂山小学校园的人，都能看到教学楼上醒目的金色大字“人人有才，人无全才，扬长补短，人人成才”。金丹青老师回忆她2016年冬天第一次来到崂山小学陆家嘴校区面试时，一看到这句校训就非常感动：“原来这所学校可以人人有才，能看到每个学生身上的闪光点啊。简简单单的一句校训，它所传达的教育理念，击中了我的心，让我对崂山小学留下了些许期待与向往。”
我们可以发现，在课余时间，经常能听到校园里传来悠扬的口琴声，见到孩子们在足球场上热情奔跑的身影，还有教室里认真对弈的场面……那个时候，她常常在心底感叹：我们的学生真幸福！学校给他们提供了多种不同方向发展的可能性。每一位“崂山人”努力践行着校训，挖掘每一位学生的潜能，将每一位学生培养成才。
后来成为班主任的金老师，通过深入地了解自己班级中每一位学生的性格、特长、不足等，对校训有了更全面的感悟：
金老师班级中有一个女生（暂且称她为小A同学），尽管学习很认真，家长在家也常常辅导她，但她在独立练习时结果总是不太理想。面对这一状况，金老师从未批评过她，因为她的学习态度是值得肯定的，只是抽象思维较弱，心理压力过大。相反，金老师发现她的形象思维较强，在绘画方面有突出的能力，构图和色彩搭配总能让人眼前一亮。于是，当学校有一些绘画方面的活动时，金老师总是第一个想到她，鼓励她在绘画领域绽放自己的光彩。在家长的支持与配合下，暑假期间，小A同学参加了“我们的新时代”艺术作品绘画比赛，交出了一份让同学们赞叹不已的画卷。
金老师从小A同学脸上洋溢着的灿烂笑容中更加明白：作为教师，善于从学生的身上找到长处，找到其成长、发展、成才的闪光点，加以发扬光大，扬长避短，鼓励和激励他们上进是多么的重要。身为人民教师，首先要相信每一个孩子都有闪光之处，否则，那一定是还没有被发现。每一个孩子都是一个宝藏，只要我们善于观察、善于发掘他们的潜能，他们一定能给我们带来惊喜。
杨燕燕老师也始终坚信每一个学生都有闪光点，作为老师要善于发现他们的闪光点，并鼓励他们做得更好。从事美术教育十年有余，杨老师教了许多“崂山娃”，她回忆道：“有一名学生使我久久难忘，正是因为他，我知道了如何正确地去对待每一个学生。”
这名男同学在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律。有一次杨老师非常气愤地批评了他，这位同学从此不再听她的课，上课时不是看童话书就是趴着睡觉。“过了一段时间后，有一次上课时，学生们在画画，我在他们中间巡视指导着，当我走到这名学生桌边的时候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我当时也没有多想，就弯腰把文具盒捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个无足轻重的举动竟改变了我和他的关系。”杨老师抓住契机，不断地鼓励他。“我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助，并且鼓励他参加一些绘画活动及比赛。每次他都能在比赛中取得好成绩，令我欣喜。原本不喜欢学习的他也因此爱上了其他学科，各科的学习都积极主动起来了，不但如此，原本一个十分调皮的学生居然也能在各学科的比赛中都有获奖，真是令人不敢相信。”
陶行知有过这样的比喻：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”陆丽佳老师一直以这样的教育观念来指导、鞭策和反省自己。作为一名青年教师，她时刻以校训督促自己，把“人人有才，人无全才，扬长补短，人人成才”的校训理念贯彻在平时的教育教学工作中。“校训犹如一面旗帜，引领着我不断成长和前进。”她认为，一名教师应注意营造出一种宽松、和谐的教育氛围，拓宽教育渠道，不断增强教育效果，关注学生的身心健康，培养学生健全的人格，注重学生的个性发展，致力于学生的灵魂塑造。面对我们学校的随迁子女们，需要付出更多的耐心和爱心来教导他们，把孩子内在的东西调动出来，为他们提供展示自我的舞台，让他们能真正地去实现自我。
陆老师认为，“人人有才”的校训告诉我们，学生在学校里不仅仅只是读书，还要发掘培养不同的兴趣爱好……学校的“国庆诗歌朗诵活动”“六一爱心义卖”“学科（节）周”等活动以及口琴社、手风琴社等社团活动，丰富了学生的校园生活，陶冶了学生们的性情，培育了他们真善美的情感。
学生培养得怎么样，要看拿什么尺子去衡量，以什么眼光去发现。一段时间以来，以分数贴标签的做法屡见不鲜，千篇一律的应试模式抹杀了学生成长的个性。过度关注学习好的学生，导致很多学生被忽视、被遗忘，班级里总有被视为“差生”的学生，他们对学习不感兴趣、学习成绩差、爱玩游戏、不听父母的管教。陆丽佳老师坦言：面对这样的孩子，一开始也不知所措。
小方就是这样一个孩子，他沉迷于电脑游戏，学习成绩差，不服父母的管教，经常和家长之间爆发冲突。观察该生一段时间后，我决定对该生动之以情，晓之以理。在班会课上，我给学生们播放了《放牛班的春天》，让孩子们知道每个人都是独一无二的，都有自己发光的一面，都有自己的特点，小方也是如此。经过细心观察，每节体育和体锻课，小方都非常活跃，积极参与。正值学校的班际足球赛，我决定选小方代表班级参赛，小方先是有些错愕，继而表示一定踢好这场比赛，为班级争得荣誉。比赛当天，小方早早地来到学校，和同学们确定比赛战略；绿茵场上，小方竭尽全力，和同学们配合默契，最终为班级赢得了荣誉。经历了这场足球赛，小方也在慢慢蜕变，上课时不再懒洋洋的了，课后主动帮助老师整理运动器材，整个人都阳光了起来，还立志长大后成为一名体育教练。
小方的案例诠释了“人无全才，扬长补短”的校训。小方也许不是传统意义上的“好学生”，但他依然有着珍贵的闪光点，他热爱运动，能与同学友好相处，有集体荣誉感。每个学生身上都有自己的闪光点，如果教师能把握好，闪光点就会成为学生进步的起点；教师要善于用宽容的双眼去发现学生身上的闪光点，切忌一叶障目，也许一块顽石就会变成一块金子。
序：一个学校的生态
第一章 甲子华章从头越
第一节 历经六十春秋的崂山小学
第二节 奋斗中的成长与收获
第二章 创建“新优质学校”：一把口琴一步棋
第一节 铭记校训，人人成才
第二节 培养“四会”好少年
第三节 魅力口琴，活力校园
第四节 国际象棋：“走好每一步”
第五节 快乐足球，闪亮少年
第六节 小风铃手风琴社团
第七节 向阳花街舞社
第八节 “崂山春晚”
第三章 强校良师优课程
第一节 “青椒筑梦，寄望崂山”
第二节 师徒带教共成长
第三节 加强班主任和“三长”队伍建设
第四节 “崂山杯”教学竞赛
第五节 倡导“研究兴教”
第六节 多彩学科节和学科周
第七节 “一路书香，一生阳光”
第八节 开辟“崂山大讲坛”
第九节 师德，永恒的话题
第四章 提升小学生阅读素养
第一节 区级课题研究阅读素养
第二节 营造书香氛围
第三节 阅读导读促发展
第四节 亲子阅读共成长
第五章 以特色德育引领素质教育
第一节 以诚信为基石，践行核心价值观
第二节 《崂山少年成长存折》
第三节 毕业典礼和孩子们的成长礼
第四节 家书抵万金
第五节 “心系祖国，情系崂山”
第六节 汇聚成爱的海洋
第七节 浇灌“心灵花园”
第六章 构建家校合作共同体
第一节 夯实家校合作根基
第二节 充分的家校合作
第三节 热心负责的家长委员会
第四节 开办家长学校，开展亲职教育
第五节 创新家校互动，实现家校共育
第七章 拥抱世界
第一节 赴港交流
第二节 宝岛台湾行
第三节 与青岛崂山华楼海尔希望小学结对
第四节 来自重庆的同行
第五节 “海外课堂 英伦印象”访学之旅
第六节 登上悉尼歌剧院的舞台
第八章 依法治校 民主管理
第一节 规划引领
第二节 依法治校
第三节 赢在中层
第四节 校长的管理风格
尾声 凡是过往，皆为序章
后记
