李敏，安徽人，北京师范大学教育学博士、博士后。主要研究方向：道德教育、儿童研究、教育前沿发展。首都师范大学初等教育学院副教授，儿童生命与道德教育研究中心秘书长。2012北京高等院校青年英才计划获得者。出版专著《游戏与学习——以游戏提升学生的生活质量》（教育科学出版社，2011年）、编著《我的家在中国——节日之旅》（广东教育出版社，2016年）、合著《小学生品德发展与道德教育》（高等教育出版社，2015年），在《全球教育展望》《教育发展研究》《教育学报》《课程教材教法》上发表研究论文50余篇。

　　教育是促进农村社会综合进步的关键途径之一。当前我国农村社会面临的问题并不只是经济发展和收入增加的问题。社会发展的复杂性要求我们去关注农村社会更深层次的问题，即伦理文化的问题。当下农村社会出现了价值观念的多元化、乡土意识转变、乡村知识分子的艰难处境以及乡村学校辐射力弱等伦理文化问题。本研究基于3省6县12乡村2009-2010年的人户调查数据，调查了当下我国农村伦理文化发展的基本现状，并在此基础上分析了农村伦理文化的基本路向。研究得出5个基本结论：多数农民认可教育的价值并相信教育的作用；仅有半数人对农村社区的道德面貌和文明程度表示肯定；多数人表示乡村文化发展应与经济发展并重；农村伦理文化更加符合现代文明发展要求；学校对农村伦理文化的辐射力日趋减弱。

　　《教育促进农村伦理文化发展研究：基于中国12乡村调查报告》：
　　1.1.1 教育能够有效提升农民的个体生存能力
　　社会的发展和进步依赖于个体能力的不断提高与增强。个体生存能力作为个体综合能力最基础的部分，对于个体的发展和社会的进步都起到至关重要的作用。具体而言，个体生存能力是农民的基本能力，它是农民赖以生活并有效提升自己生活质量的基础和保障。
　　不同的社会发展历史时期，对农民基本能力的要求是不同的。一方面，现代社会对农民基本能力的要求已经超越了传统社会的掌握农业生产基本技能的层面。现代农业的发展尤其是机械化农业生产要求农民具有基本的机械操作能力、经济作物的生物知识、畜牧养殖的现代技术等一系列的现代知识和先进技术，可以说农业的现代化对农民提出了更高水平的要求。另一方面，社会整体的发展也使得农民的基本生活得到了极大的改善和提高，农民需要适应现代社会生活的基本要求。现代社会比传统社会更加强调合作意识、沟通能力、信息检索能力、环境保护意识、食品安全意识以及良好的生活习惯等，这些都是对现代农民的新要求。无论是现代技术的掌握还是现代生活技能的获得，都依赖于教育，尤其是学校教育的普及。历史发展表明，以现代学校组织为特征的现代教育是提高个体能力和素养的最有效途径。教育对于提高农民个体的基本能力和基本素养起着至关重要的作用。
　　改革开放以来，随着经济的持续发展和户籍管理制度的改革，农村剩余劳动力向非农业的大量转移成为当前农村社会面临的新情况、新问题。农村剩余劳动力向非农产业的转移、非农劳动力数量的减少对于农村经济的发展意义重大。农民拥有的生产性固定资产原值的多少，是反映农民生产规模和生产能力的重要指标。各种研究都表明：农村剩余劳动力转移与农村劳动力受教育培训程度密切相关。在农村，成功转移出去并取得满意收入的基本上都是文化程度较高的，而文化程度较低的往往难以成功转移，或者只能是暂时性转移，因为文化程度低的农民难以在转移地取得稳定的满意收入，务工收入与农民的受教育程度高度相关。这说明农村劳动力受教育程度越高，则越容易实现向城镇转移从事高档次产业的工作。农村教育作为基础性教育，可以全面提高农民的基础素质。
　　……

第1章 绪论
1．1 教育是促进农村社会综合发展的关键途径
1．2 农村地区面临着伦理文化危机
1．3 改善农村伦理文化是促进农民个体发展的外部条件
1．4 教育促进农村社区伦理文化发展研究新进展

第2章 研究概述
2．1 研究缘起与意义
2．2 研究性质和研究假设
2．3 重要概念的界定
2．4 研究方法及选择依据
2．5 已有研究状况述评
2．6 研究设计

第3章 入户调研分析报告
3．1 农户基本状况解析
3．2 农户对教育价值的认识
3．3 乡村的伦理文化发展
3．4 学校与农村社区的连接
3．5 问卷调查的研究发现

第4章 个案研究报告
4．1 从“游离”到“聚焦”的个案选定过程
4．2 “仁者乐山，智者乐水，山水灵秀，历险求真”
4．3 “发展”中的教育印迹

参考文献
后记