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内容介绍

经过60多年的发展，当代中国的数学教育终于走出了自己的道路，初步形成了自己的理论体系，当代中国数学教育的全景图正向世界徐徐展开。我们俨然看见了其中数位振臂高呼的当代中国数学教育学术巨擘，以及若干闪耀着强烈人文色彩与不同风骨的当代中国数学教育流派。　　《新青年教师文库：当代中国数学教育流派》选取“数学教育研究的组织、机构”和“数学教育人物”两个视角展开写作，前者试图展现系统化的中国数学教育组织、机构，凸显其在中国特色社会主义教育事业中发挥的巨大作用；后者力图刻画务实求真、个性鲜明的中国数学教育脊梁群体像，抒写“那些年，我们一起追过的数学教育家”情怀。

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精彩书摘

　　1.2各级教学研究室、教育币斗学研究院（所）

　　中小学教师打交道最多的教育研究机构恐怕就是学校所在地的教学研究室、教育科学研究院（所）了。本节我们向读者介绍中国特色的教学研究制度（教研室+教研员）以及四级（省、市、县、校）教研管理体系。

　　1.2.1中国教育科学研究院、教育部基础教育课程教材发展中心

　　教育部直属的教育研究单位有：中国教育科学研究院（原中央教科所）、教育部基础教育课程教材发展中心、教育部教育发展研究中心等。

　　其中，中国教育科学研究院承担了“国家教研室”的角色。我们比较熟悉的全国教育科学规划领导小组办公室、《教育研究》杂志社、教育科学出版社，都是中国教育科学研究院的下属机构。

　　教育部基础教育课程教材发展中心则因为参与拟定基础教育阶段国家课程标准为广大教师所熟知。

　　一、中国教育科学研究院

　　中国教育科学研究院是教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构，其前身是1941年中国共产党在延安建立的中央研究院中国教育研究室，具有光荣的革命传统。1957年1月26日，经国务院和中央书记处批准建立中央教育科学研究所，开展教育科学研究工作。2011年8月4曰，经教育部和中央机构编制委员会办公室批准，中央教育科学研究所更名为中国教育科学研究院。

　　70年来，中国教育科学研究院在党和国家领导同志的亲切关怀下，在教育部的直接领导下，以服务决策、创新理论和指导实践为己任，系统开展了马克思主义教育理论和教育改革与发展战略研究，为完善中国特色社会主义教育理论体系，为我国教育事业科学发展提供了重要的智力支持和理论贡献。

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绪论当代中国的数学教育

第1章当代中国数学教育流派生长的沃土：数学教育研究的组织、机构

1.1 各高等师范院校

1.1.1 数学教育专业

1.1.2 数学教育期刊

1.1.3 全国（高等师范院校）数学教育研究会

1.2 各级教学研究室、教育科学研究院（所）

1.2.1 中国教育科学研究院、教育部基础教育课程教材发展中心

1.2.2 省市级教学研究室、教育科学研究院（所）

1.2.3 中国特色的基础教育教学研究制度

1.3 各级教育考试院（中心）、招生考试办公室

1.3.1 教育部考试中心

1.3.2 省市级教育考试院（中心）、招生考试办公室

1.3.3 中国特色的高考

1.4 各级教育学会数学教学专业委员会

1.4.1 中国教育学会中学（小学）数学教学专业委员会

1.4.2 省市级教育学会中学（小学）数学教学专业委员会

1.4.3 中国教育学会数学教育研究发展中心

1.5 各级数学会教育（教学）委员会

1.5.1 中国数学会教育工作委员会

1.5.2 省市级数学会教育（教学）委员会

1.6 教育报刊社、教育出版社

1.6.1 中国教育报刊社

1.6.2 省级教育报刊（总）社

1.6.3 人民教育出版社

1.6.4 上海教育出版社

1.6.5 其他教育出版社

1.7 其他数学教育研究组织、机构

1.7.1 全国初等数学研究会

1.7.2 数学教育高级研讨班

1.7.3 国际数学教育委员会（ICMI）、国际数学教育大会（ICME）

第2章当代中国数学教育流派的中坚力量：数学教育人物

2.1 数学家中的数学教育家

2.1.1 数学家关心数学教育

2.1.2 张景中与教育数学

2.1.3 徐利治与数学方法论

2.2 高等师范院校中的数学教育家

2.2.1 北京师范大学数学教育家群体

2.2.2 华东师范大学数学教育家群体

2.2.3 其他师范大学数学教育家

2.3 数学教育博士群体

2.3.1 中国数学教育博士培养历程

2.3.2 中国数学教育博士点介绍

2.3.3 华人数学教育博士

2.4 数学特级教师群体

2.4.1 中国特色的特级教师制度

2.4.2 中国特级教师流派

2.4.3 中国数学特级教师访谈

2.5 数学奧林匹克学派

2.5.1 中国数学会普及工作委员会

2.5.2 中国数学（会）奥林匹克委员会

2.5.3 中国数学奥林匹克学派

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