《阳光教育塑造阳光人生》：
三、活动效果
“阳光少年”评价体系改变了传统的学期末评优选模的方式，具有全面性、即时性、过程性、发展性的特点，涵盖了学生活动的各个方面，能及时给学生积极、公正、公平的评价，使评价的内容与标准看得见、摸得着、容易做、做得到、有奖励，真正让学生体验到进步与成长的快乐。
1.养成教育效果明显，学生行为更加自觉
由于每一次进步都能得到奖励，每一个特殊的表现都有可能获得“阳光笑脸”，一定数量的“阳光笑脸”又能累积，获得高一级的荣誉。因此，“阳光笑脸”成为学生追求的目标，成了对学生良好行为的激励与强化。校园里经常看到的追逐打闹现象明显减少、走廊里的喧哗声逐渐消失，见到老师主动问好、上下楼梯靠右行、走廊里轻声细语等良好的行为已成为学生的习惯；爱护环境、讲究卫生，蔚然成风。教师对学生每一次成绩的肯定与表扬，都会使学生在成功的喜悦的推动下，朝着正确的方向前进，努力争取更好的成绩、更大的进步，以求获得更多的阳光笑脸。这样，就形成了一个良性循环，有效地促进了学生良好习惯的养成。
2.教师评价有章可循，教学管理事倍功半
“阳光少年”评价体系制定了详细的评价标准，在实施的过程中，教师、家长有标准可依，学生也有了明确的进步方向。例如，在课堂中，对学生倾听、阅读、听讲的要求，细化到每个动作、每个细节，使学生清楚地知道哪些是应该做的，哪些是不可以做的。这也对教师的组织力、执行力、评价能力能否满足对学生进行综合素质评价的需要提出了强有力的挑战，丰富了教师专业发展的内涵。
在学科评价中，每一个班、每一位老师都可以与学生一起制订切合实际的奖励办法，例如：认真完成作业、课堂发言积极、文体活动踊跃、行为上有进步，只要符合标准，都可得到奖励。如此一来，学生心中有了明确的努力目标，逐渐由他律走向自律。对于学习行为习惯较差的学生，则放低评价起点，只要按照要求去完成学习的任务，就能获得“笑脸”。在“阳光笑脸”的驱使下，许多学生逐渐改正自己的不良习惯，变得文明、守纪；“阳光少年”评价体系还鼓励学生们学有所长，促进学生素质的全面提高。在体育节，艺术节、科技节等大型活动中，越来越多的学生走上舞台，表现自己、展示自己。在这一过程中，学生们享受到成功的喜悦，树立起了“我能行”的信心。
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