目录

前言

思过：站在教学的缺口上反思

底气十足的背后

被“挂”在黑板上之后

抓住课文的“根”

好习惯是喊出来的

重新再来

我的学生为什么不喜欢日本文学

对《再别康桥》“音乐美”的深度阅读

艺术的朗读带来的尴尬

我的实录比您的多了一千多字

学生为什么改不出来

思变：行走于“打破”与“重建”之间

大的、洋的和实的

当课堂被压缩成十二分钟

一次引用掀起的热潮

手机短信引发的灵感

我们的学生从来没这么活跃过

那些题目……

一个完整的交流环节

读整篇文章，参悟一场卓绝的自省

如此积累更有效

听课，到底要听些什么？

思进：永远在路上

捕捉那些有价值的“现象”

我的“采矿”工具

情感氛围的营造更重要

写出自己的真情、真意与真趣

参考例文不可少

和学生一起开辟选择的空间

教学，以学习成果为起点

小组合作之路

“常规”才是高效的保证

凭什么让学生服你

内容摘要

　　本书是《中学语文老师成长进阶丛书》的一本。作者处于教书十年的“得意”与“失意”并存期，描述了该阶段教师的困惑与迷茫，以及展开的理论思考与探索。书中以教学故事为载体，以内涵丰富、可读性强的故事与课例为分析对象，探讨了处于适应期发展阶段教师在语文教学中面临的共性特点，以及难以逾越、必经的实际问题，给读者指出了问题解决的路径、方向，以帮助其尽快找到突破困境，实现持续的专业发展。