本书尝试破解小学生“作业最让我不幸福”的教育难题。“幸福作业”以“解放儿童、成就儿童，让儿童体验生命成长的幸福”为根本宗旨，渗透学生领导力、家校社合作、综合创生等前瞻理念，形成了“自主合作”“整体结构”“全纳共生”“愉悦体验”四大特征。本书遵循研究推进的历程，分六章阐述，构建了以“学期常态作业”“寒暑假作业”为基本内容，传统节假日融入其中，全程打通的项层模型。 本书适合中小学校长、班主任、各学科教师、家长、教育科研人员阅读。

第一章 一片抱怨与一个明亮的方向：朝向幸福的作业之缘起
第一节 “最不幸福”的教育之痛
第二节 通往幸福的可能之道
第三节 期待综合创生的变革之美
第二章 一个学科与一个班的幸福作业：学科学习与班级建设的综合融通
第一节 学生发展生态呼唤综合融通
第二节 学期“幸福作业”的融通实践
第三节 自我同一性的建构与生长
第三章 一个学期与一个假期的幸福作业：假期与学期初生活重建的全息模型初建构
第一节 暑假作业岂能不变
第二节 学生主导下的假期生活
第三节 走向真实世界的交往与生长
第四章 一个班与一个学校的幸福作业：学生跨界领导下的整体转型
第一节 学生领导的变革思路
第二节 跨界创生的整体转型
第三节 多维发展的意蕴体现
第五章 一个学校与一个街道的幸福作业：机制更新中的“第四教育世界”
第一节 终身教育视野下的寒暑假生活再认识
第二节 机制更新中的“第四教育世界”整体化成
第三节 寒暑假生活育人促成教育研究的开疆拓土
第六章 一个项目与一种新的教育存在：回归日常的“多力驱动、多环交融，多学赋能”
第一节 打开一个融合共生的新世界
第二节 在疫情的“瞬变”中迭代进阶
第三节 循再出发的“自然而然”之境
附录1 一位家长的“幸福心语”
附录2 幸福嬉夏，美丽中国——“2018年暑假生活与学期初生活重建”班级导师团研究手册
附录3 互学共进“疫”时代，“智”造美好新街区——2020年暑期生活学生／家庭策划手册
附录4 升级合作机制，服务学习型街道高质量发展——以2020年暑假“一盔一带玩伴团”活动为例
参考文献