前言
绪论
第一节 自然科学的发展伴随着科学论证
一、科学发展的历史进程
二、科学本质的认识过程
第二节 问题解决能力的培养需要科学论证
一、证据与推理过程可促进三重表征转换
二、支援与反驳的使用可提升元认知水平
参考文献
第一章 研究背景
第一节 科学教育改革的时代走向
一、科学教育改革的历史嬗变
二、科学教育改革的发展趋势
第二节 科学教育中论证教学的研究进展
一、国内科学论证研究可视化结果分析
二、国外科学论证研究可视化结果分析
三、结论与建议
第三节 论证教学的理论基础
一、逻辑学基础
二、心理学基础
三、教育学基础
参考文献
第二章 基于图尔敏论证模型的化学教学比较研究
第一节 图尔敏论证模型
一、图尔敏论证模型要素
二、图尔敏论证模型案例
第二节 实践材料及实施
一、研究内容
二、研究对象
三、研究程序
第三节 结果分析与比较
一、论证要素的比较
二、论证水平的比较
三、论证内容的比较
第四节 结论与建议
一、研究结论
二、研究建议
参考文献
第三章 基于书面论证模式的无机化学教学实践研究
第一节 书面论证及论证问题设计
一、书面论证模式的内涵
二、书面论证问题设计原则
三、书面论证的问题链策略
四、书面论证评价标准
第二节 书面论证教学的实施
一、特例设计引入论证
二、问题解决培养论证
三、作业查阅评估论证
四、课堂反馈促进论证
五、策略应用提升论证
第三节 数据收集与分析
一、评分者信度
二、论证水平变化分析
三、态度测量问卷分析
第四节 结论与反思
一、研究结论
二、研究反思
本章附录
附录一 书面论证问题
附录二 态度测量问卷
参考文献
第四章 基于论证的化学实验教学实践研究
第一节 论证教学的设计
一、研究对象和内容
二、研究的操作程序
第二节 论证教学的实践
一、模拟授课实践
二、实验讨论实践
三、书面论证实践
第三节 实践效果的评价
一、论证能力测试
二、课程兴趣问卷
第四节 结论与建议
一、研究结论
二、研究建议
本章附录
附录一 书面论证测试问卷
附录二 课程兴趣测量问卷
参考文献
第五章 基于社会性科学议题的化学论证活动案例研究
第一节 论证图工具的选择
一、论证图
二、论证图工具
第二节 论证活动案例的设计
一、SSI情境设计
二、SSI论证任务设计
第三节 论证活动案例的实践
一、研究对象和任务
二、不同学生小组合作论证能力的比较
三、学生进行论证活动讨论的典型案例
四、批判性思维倾向测试
第四节 结论与反思
一、研究结论
二、研究反思
本章附录
附录一 基于SSI的化学论证活动任务
附录二 关于批判性思维倾向调查问卷
参考文献
第六章 基于高质量对话的化学优质课例研究
第一节 高质量对话模型
一、高质量对话的发展历程
二、高质量对话模型的结构与要素分析
三、高质量对话课堂话语分析的编码方案
第二节 实践研究
一、研究对象和内容
二、基于高质量对话的师生话语要素分析
三、基于高质量对话的学生论证能力分析
四、不同师生话语类型的互动序列关系
第三节 结论与建议
一、研究结论
二、研究建议
本章附录
附录一 学生回答的转换概率/优势比计算
附录二 教师反馈的转换概率/优势比计算
参考文献
第七章 化学论证教学反思与展望
第一节 回顾与反思：化学论证教学的缺失之缘
一、有师无生：论证教学的主体移位
二、有证无论：论证教学的目标缺位
三、有论无证：论证教学的行为错位
四、有据无驳：论证教学的证据离位
第二节 借鉴与应对：科学论证教学的回归之路
一、解构论证教学主体的二元对立
二、重构论证教学的化学理性精神
三、回归基于日常生活的化学论证
第三节 路径与发展：化学论证教学的可行策略
一、论证-探究式教学模型
二、模型-证据链教学模式
参考文献
后记
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