育人目标上连国家教育方针，下接学校文化与课程。面对国家的要求、百姓的需求和时代的发展，学校的课程建设需要定位明晰育人目标，坚持教育超前与坚守底线并举，着眼于自身的优势特色，认真思考和回答“怎样的课程对学生最有意义”，让课程的创新实践对接真实世界的挑战，把每一位师生都连入一个繁荣的网络，以贡献为指引，努力让课程建设为每一位师生的发展创造更多机会与可能，聚力开创面向未来的美好课程样态。 本书以案例形式，针对学校课程变革实践的突出问题，规划育人目标和课程逻辑的顶层设计，通过落实“五育并举”，坚持“四个统一”和把握“三个关键”，全面推进学校课程变革的深入发展。

前言
第一章 根性培育：学校课程的原点回归
育人坐标 南昌市邮政路小学教育集团
第一节 心向阳光才能根深叶茂
第二节 让每一个孩子成为有根的人
第三节 融入“树文化”元素的课程体系
第四节 为儿童成长提供肥沃土壤
第二章 灿烂精神：学校课程的立场确定
育人坐标 南昌市十九中教育集团光明学校
第一节 生命在这里闪光
第二节 让每一个生命绽放光芒
第三节 点亮儿童心灯的课程体系
第四节 让儿童沐浴在灿烂的阳光里
第三章 雅致人生：学校课程的品质追求
育人坐标 南昌市豫章小学教育集团
第一节 以美育美以雅育雅
第二节 向着“尚雅人生”智慧前行
第三节 朝向“美雅”的课程体系
第四节 让儿童徜徉在最美的跑道
第四章 筑梦未来：学校课程的意义建构
育人坐标 南昌市东湖小学
第一节 翔梦成就出彩人生
第二节 让每个孩子成为翔梦少年
第三节 多彩的“翔梦岛”课程体系
第四节 给孩子们一片展翅飞翔的天空
第五章 美好人格：学校课程的价值取向
育人坐标 南昌市东湖区八一嘉实希望小学
第一节 在这里与最美的未来相遇
第二节 乐享成长的嘉实少年
第三节 生长型嘉实课程体系
第四节 为儿童铺就厚实的成长基石
第六章 陶冶性灵：学校课程的人性诉求
育人坐标 南昌市北湖小学
第一节 让儿童在创想实践中灵性生长
第二节 让“五气”成为灵创少年的标志
第三节 激发禀赋的灵创课程体系
第四节 为儿童搭建充满灵性的成长舞台
第七章 天性还原：学校课程的理性转向
育人坐标 南昌市东湖区出新幼儿园
第一节 还原每一个孩子的探究天性
第二节 让每一个孩子成为出彩的创娃
第三节 释放潜能的“出新”课程体系
第四节 为儿童提供充足的成长养分
第八章 保护天真：学校课程的人文启蒙
育人坐标 南昌市东湖幼儿园
第一节 让每一个孩子萌萌地与世界相遇
第二节 让每一个孩子成为快乐的“小萌娃”
第三节 生机勃发的“小萌娃”课程体系
第四节 为儿童创造快乐的成长天地
后记