文化助推课程，课程浓郁文化，这是文化与课程的互动关系。具体来说，体现在三个方面：一是学校文化为课程建设指明方向。课程建设的参与者是哪些人、参与者在建设过程中发出怎样的声音、参与者将采取怎样的行动等等，都是由学校文化来决定的。二是学校文化为课程建设充实内容。课程建设必须扎根学校文化的“土壤”，每一门课程都应流淌着学校文化的“血液”。三是学校文化使课程建设独具特色。只有牢牢把握学校文化这一核心元素才能建构出特色课程，以满足学生的个性化发展需求。 文化与课程之间存在着相生相伴、协同发展的关系，本书以多个案例呈现学校文化与课程建设质检深度共鸣和积极互动的方式与途径。

前言 文化与课程
第一章 时代精神与课程逻辑
文化坐标 南昌市城北学校
第一节 让每一个孩子绽放光彩
第二节 在这里，遇见最闪亮的自己
第三节 让每个孩子找到自己的星芒
第四节 照亮每一个孩子的心灵
第二章 哲学思潮与课程变革
文化坐标 南昌市阳明学校
第一节 让每一个孩子的心灵澄明敞亮
第二节 致良知，得秀气，秉精要
第三节 点亮师生的心灯
第四节 导向崇高的人生境界
第三章 育人目标与课程体系
文化坐标 南昌市滨江学校
第一节 泽被未来是教育的神圣使命
第二节 成为爱与智慧的小水滴
第三节 爱与智慧的学习图景
第四节 为师生的成长助推
第四章 办学愿景与课程实施
文化坐标 南昌市青桥学校
第一节 顺应天性，尊重个性，涵养悟性
第二节 纵情学海启心智，陶冶性灵悟生长
第三节 给予生命智慧和灵性的滋养
第四节 通往多元成长的“立交桥”
第五章 办学理念与课程文化
文化坐标 南昌市右营街小学
第一节 踏着生命的节律前行
第二节 把绿色种子播撒到儿童心灵
第三节 唤醒每一个生命的绿色
第四节 让每一个生命自由呼吸
第六章 学校建筑与课程哲学
文化坐标 南昌市育新学校
第一节 向有品位的人生迈进
第二节 育有品位的一代新人
第三节 铸就人之大品的课程图景
第四节 全面推进有品位的教育
第七章 学校特色与课程开发
文化坐标 南昌市爱国路小学
第一节 微笑着迎接每一天
第二节 让每一个微笑都灿烂
第三节 学习用最美的姿态生长
第四节 展示微笑互动的幸福过程
第八章 文化样态与课程图景
文化坐标 南昌市向荣小学
第一节 在儿童的心田里作诗
第二节 种下诗和梦想的种子
第三节 让诗意涓涓细流入心田
第四节 谱写童年的美好诗篇
后记