课程图谱只有沉浸在在地文化的广博浩瀚之中，才能更加灿烂多姿。只有创造性地糅合学校在地文化与课程图谱，才能使课程图景更为绚丽多彩，才能使学校在地文化与课程图谱互相融合共同生长。我们将学校课程植根于在地文化沃土之上，打开了课程生长的空间和方向，在孩子们的心中播下地域文化精神和核心素养的种子，孩子们将在在地文化的适切妙用与学校课程的深度生长中，从容走向世界。 本书深入挖掘鲜明的在地文化元素，让在地文化的独特特质融合到课程图谱的创意设计中，是学校课程变革的一个维度。本书以案例呈现如何建构在地文化元素与课程图谱巧妙融合的课程体系，让课程图谱散发出迷人的文化底蕴，是学校课程变革的文化之根。

前言 在“这块土地”上生长的课程
第一章 课程哲学：在地文化的精神内核
第一节 让每一朵花如其所是地绽放
第二节 每一个孩子都是一朵花
第三节 百花洲上百花开
第四节 静待花开的温情守望
第二章 课程目标：在地文化的图像再造
第一节 给童心洒下向贤至善的阳光
第二节 养贤正之气育贤善之人
第三节 向上，真善美馨香馥郁
第四节 让生命与美好相伴相随
第三章 课程架构：在地文化的系统关联
第一节 向着生动成长
第二节 让生动的儿童享受生命出彩的惊喜
第三节 让实践溢满生动之彩
第四节 玩中学习做中成长
第四章 课程布局：在地文化的精致演绎
第一节 扬子之长，顺性生长
第二节 每一个孩子都是宝藏
第三节 以长促长的共鸣
第四节 让每一个孩子感受生命的涌动
第五章 课程实施：在地文化的深度利用
第一节 蓝天下，青草地，放飞梦想
第二节 童年是一首清新的自然诗
第三节 青草地上绿油油
第四节 和绿叶一起呼吸，和小鸟一起歌唱
第六章 课程评价：在地文化的价值牵引
第一节 沉根自养，花开群美
第二节 每一位儿童都是一朵荷花
第三节 给孩子们带得走的能力
第四节 彰显每一位儿童的优势
第七章 课程管理：在地文化的应然关注
第一节 在这里，享受自然与美好
第二节 每个孩子都是大自然的一员
第三节 自然生长的“全情”呵护
第四节 让学习像呼吸一样自然
后记