本书以马克思主义基本原理为指导，综合运用民族学、教育学、社会学、政治学等多学科知识，坚持理论和实践相统一的原则，深刻阐述了“四个认同”的深刻内涵以及在边疆多民族高校开展“四个认同”宣传教育的重要意义，从“四个认同”形成的内在机制和社会机制的角度分析了“四个认同”意识形成的内在规律，并通过对高校大学生“四个认同”教育现状的深入调查和分析，对“四个认同”教育方面的研究成果进行梳理和总结，在阅读大量相关理论研究成果的基础上，进行了深入的理论思考和经验总结，提出了加强边疆多民族高校“四个认同”教育的有针对性的对策和建议。

自序
绪论 边疆多民族地区高校“纲要”课“四个选择”认同教育研究的基本构想
第一章 边疆多民族地区高校“纲要”课教学的基本问题及其特殊性
第一节 “边疆”给高校“纲要”课教学带来的双重影响
第二节 “多民族”给高校“纲要”课教学带来的意外冲击
第三节 “信仰多元”给高校“纲要”课教学带来的严重挑战
第二章 认同的本质与高校“纲要”课“四个选择”认同教育问题
第一节 认同的概念及其本质内涵
第二节 认同教育及其基本原则
第三节 高校“纲要”课“四个选择”认同教育问题
第三章 边疆多民族地区高校“纲要”课“四个选择”认同教育的教学实践路径
第一节 历史叙事与“纲要”课的内涵结构
第二节 历史知识与“四个选择”认同
第三节 历史逻辑与“四个选择”认同
第四节 历史意识与“四个选择”认同
第四章 边疆多民族地区高校“纲要”课“四个选择”认同教育的影响因素研究
第一节 环境因素对边疆多民族地区高校学生“四个选择”认同的影响
第二节 利益因素对边疆多民族地区高校学生“四个选择”认同的影响
第三节 传统因素对边疆多民族地区高校学生“四个选择”认同的影响
第五章 “四个选择”认同教育与“纲要”课教学实效性评价问题
第一节 教学实效性的内涵与评价标准
第二节 “四个选择”认同与“纲要”课教学实效性评价
余论 从大学生到普通大众：西南边疆少数民族社会“马克思主义认同”问题
参考文献
附录：本书结构图