第一部分 走向课堂深处
思考，为了遇见更美好的精彩
朴素基础上的华丽，更美
慢，是为了学生获得更快
一窗白日照初心
“对”的距离，“当”的空间
《卖炭翁》中不可忽视的第三个形象
不同的称呼，情感的变化
草堂阅之微，课堂思之大
从“死去”到“去世”的“尊重”解读
从容的课堂需要自信和尊重
放慢在文字上行走的脚步
感动，让行走蓄满能量
给朗读减减负
古诗教学一定要“古”起来
关闭自身的明亮，让周围星光闪耀
老师写好的文章，读读又何妨？
微观入口不零碎，自然流畅整体美
学生的精彩，成就课堂的精彩
站在语文的角度看英语课堂，挺好
寻一般共性规律，找独特个性风格
——以七年级语文下册第一单元为例开展单元群文教学
阅读，按它应有的方式打开
——以七年级语文下册第三单元为例开展单元群文教学
第二部分 走向研修深处
收获，一路向南
匆而不忙是语文，纷而不乱显智慧
秋收一生藏
语文的传承，在这个秋天
成长，也是一种爱
管控了情绪，便能把握一切
精彩的遇见，精彩的憧憬
守住语文个性，稳步行走人生
唯有个性，方能不负课堂
线上云微课，教学更深广
语文的路上，从不缺少幸福
语文教师的成长，从尊重共性开始
做一个被阅读照亮的人
第三部分 走向生活深处
繁昌，曾经是一个县
发现自我，爱上自我，方能成为自我
庚子立春，翘首幸福
己不足，知不足，补不足
坚守信仰，拒绝盲信
抗疫的思考，不仅在战疫
聆听学生话语背后隐藏的思维过程
面对疫情，教育要守住自己
叛逆，一出上演着的生活戏剧
我的牵挂在远方
语文教学，可以成为摆在教室里的地摊
由暑假作业的尴尬说开去
语言的美，需要“真实”和“尊重”
在生活的矛盾中去发现意义
这个寒假的记忆
走出自我中心的困境
做一个生活中的成功者，更好
岁岁水不同，年年人相似
第四部分 走向记忆深处
关于中考的那些记忆
高考，我永远的遗憾
有一个村子叫响水涧
本 猪
土 鸡
用 牛
春回春已去
端午的味道
家乡的秋收
没有鸡汤的冬至
做 糖
小 年
那一片竹林
赛人参的萝卜
团 子
观影趣事
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