张庆宗，教授，毕业于澳大利亚新南威尔士大学，获博士学位。第四届教育部高等学校外语专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会委员，现任湖北大学外国语学院院长、教授、硕士生导师，华中师范大学兼职博士生导师，享受湖北省政府专项津贴。主要研究方向是英语教育和应用语言学，曾主持多项省级和国家级科研项目。先后在国内外颇具影响的学术期刊上发表学术论文40余篇，出学术专著、“十一五”国家级规划教材9部。其中专著《外语学与教的心理学原理》被纳入“全国高等学校外语教师丛书”的理论指导系列中，并被《中国教育报》列入教师阅读书目。

　　《外语学习心理机制探究》共分为三个部分，一部分探讨了学习理论对外语学习的影响。第二部分研究了外语学习中的认知因素，探讨了学习策略、学习信念、歧义容忍度、认知风格、自主学习等对外语学习的影响。第三部分着重考察情感因素对外语学习的作用，探讨了动机、归因、自尊、焦虑、抑制、性格等对外语学习的影响。

第一部分 学习理论对外语学习的影响
第二语言学习理论述评
人本主义学习理论与多媒体外语教学
基于建构主义背景下的英语网络教学

第二部分 认知因素与外语教学
认知加工层次与外语词汇学习——词汇认知直接学习法
外语学习策略研究综述
英语专业学生学习策略情况调查与分析
文章标记效应对英语阅读策略选择的影响
外语学习观念对学习策略选择的影响
语言学习信念研究综述
大学新生语言学习信念性别差异调查研究
英语学习信念隐喻研究
歧义容忍度对外语学习策略选择的影响
歧义容忍度、口语能力与英语学业成就关系的实证研究
网络环境促进外语学习者自主学习的探究

第三部分 情感因素与外语教学
自我效能理论对外语学习策略教学的启示
自我效能与英语学习策略运用的调查研究
外语学习者自我效能和学习策略关系研究报告
自我效能感对英语学习策略选择的影响
英语专业学生自我效能、学习策略、自主学习能力与学业成就的关系研究
大学生自我效能感培养实证研究
英语阅读自我效能感、阅读策略和阅读成绩关系的实证研究
大学生写作效能、写作策略和写作成绩的关系研究
英语学习成败归因调查与分析
英语口语中动机归因对高校英语口语教学的启示
归因、学习策略与英语学习成绩之间的关系
英语学习者动机归因、学习策略与学习成绩关系的研究
英语专业大学生动机归因训练研究
大学生英语学习自尊水平、学习策略与学业成就关系研究
大学生英语学习自尊培养策略实验研究