《“十二五”中小学学校管理者培训丛书：特色学校创建的理论与实践》对特色学校建设的理论与实践进行了系统的探讨。全书共分六个专题模块，主要内容包括：特色学校的时代背景和价值取向、特色学校的概念内涵和基本理念、特色学校的构成要素和环境条件、特色学校建设的主要模式和运行机制、特色学校建设的领导核心和关键力量、特色学校建设的发展阶段和操作流程。不仅对已有特色学校建设理论与实践进行了系统总结和梳理，也对未来特色学校建设发展趋势进行了研究探索，为学校开展特色学校建设的实践行动提供参考借鉴。
    《“十二五”中小学学校管理者培训丛书：特色学校创建的理论与实践》可作为中小学校长培训教材，也可供从事学校管理工作的相关人员阅读参考。

    （一）学校教育科研与学校特色创建相辅相成
    教育必须讲究科学性，教育过程中不允许违反学生的认知规律和身心发展规律，不能违反教育的基本规律。而要探索学生的发展规律和学校的办学规律，最主要的途径是进行教育科学研究。在这个指导思想下建立起来的办学目标，才能真正创办出特色学校。教育工作既有规律性，也有创造性，创造性地开展工作，可以有效实现学校办学特色。而学校创造性地开展工作也需要教育科研的支持。可以说，学校特色建设是一种创造性实践，因而必须以教育科研为先导。
    从广义上说，学校特色建设过程也就是整体性教育科研不断开展的过程，两者相辅相成②。创办特色学校，既需要实践探索，也需要理论指导，更需要实践与理论的结合。一般来说，学校的教育科研成果除了要体现学校常规办学风格外，还要体现学校特色的办学风格。教育科学研究着重要解决的是方法问题，即对方法的实验研究和改革创新，在全国兴起的教育改革热潮正是它的最好体现。
    （二）学校特色创建要加强校本科研
    校本科研是特色学校建设的先导，搞好校本科研主要应从以下两方面着手：
    1.立足自身，推进校本科研
    学校特色创建是一个战略性课题，也是一项系统工程，还是一个动态的、长期的、不断创新的发展过程。因此，要创建特色学校必须先树立“科研兴校”的工作思路和办学理念，建立以特色创建为主题的教科研制度。教育科研必须避免功利性、形式化，避免出现“校兴科研”的场面而未达到“科研兴校”的效果。扎实的教育科研必须是立足学校自身的校本科研，必须紧紧围绕学校特色建设，必须能解决学校实际问题，必须能提升教师教育教学水平，必须可以促进学校的可持续发展，使学校成为名副其实的学习型组织。
    首先，特色学校的创建要保证科研先行，通过教育科研找准自己的特色定位和主题，以保证办学特色的先进性和科学性；其次，通过教育科研来丰富学校的特色内涵，围绕学生的个性和差异来探索适合学生发展的教育路径和教育模式，促进教师的专业发展和学校的科学发展；最后，通过教育科研解决特色创建过程中出现的新问题，以推动创建活动的顺利有效开展。
    ……

模块一 特色学校的时代背景与价值取向
单元一 特色学校：教育管理改革发展的时代呼唤
单元二 教育创新发展：中小学学校管理面临的挑战
单元三 学校个性化：学校管理现代化的必然选择
案例与分析

模块二 特色学校的概念和基本理念
单元一 特色学校：概念与主要关系
单元二 办学理念：特色学校建设的思想基础
单元三 特色学校建设：基本理念与内在机理
案例与分析

模块三 特色学校的构成要素和环境条件
单元一 特色学校的主体要素
单元二 特色学校的结构要素
单元三 特色学校的环境条件
案例与分析

模块四 特色学校建设的主要模式和运行机制
单元一 特色学校建设模式和机制的含义
单元二 特色学校建设的模式类型及运用
单元三 特色学校建设的运行机制
案例与分析

模块五 特色学校建设的领导核心和关键力量
单元一 特色学校建设的领导核心
单元二 校长领导力的提升
单元三 特色学校建设的关键力量
案例与分析

模块六 特色学校建设的发展阶段和操作流程
单元一 特色学校建设的发展阶段
单元二 特色学校建设的操作流程
单元三 特色学校建设的主要策略
案例与分析
参考文献
后记