《人文社会科学通识文丛：读故事，学创新》：
在鲁班之前，肯定有许多被野草划伤的人，可是他们没有发明锯子，原因就在于他们缺乏好奇心和创造力，没有创造力，就没有创新。
创造力的主要来源是发散性思考，也就是无定向、无约束地由已知探索未知。谁都渴望拥有超强的创造力，为什么有的人强，有的人弱？怎么样才能提高创造力，提升创新能力？
通俗地说，创造力就是用自己的方法创造新的、别人不知道的东西。创造力的表现，有三个特征：变通性、流畅性和独特性。
变通性是指思考随机应变，举一反三，不受心理定向干扰，所以能产生超常构想，提出新主张；流畅性是指反应迅捷，在短时间内产生较多观念；独特性是指对事物有着不同寻常的见解和看法。
鲁班发明锯子，就具备了上述三个特征：被野草划伤时，他能迅速地提出问题，产生联想，而不是像常人一样熟视无睹，所以他才能突破常规。
思考、智力、人格，都会影响一个人的创造力，每个人都有独特的天赋和才能，开发潜能，有助于培养创造力。
1.展开想象的翅膀。
心理学认为人脑分为四个功能部位，感受区、贮存区、判断区和想象区，只善于运用贮存区和判断区，不善于运用想象区的人，会缺乏创新表现。研究发现，一般人只用了不到两成的想象区。
没有想象，思考和创造力就会枯竭，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”.狭义相对论，源于爱因斯坦小时候幻想人跟着光线跑，可以追上光的想象。
2.培养发散思考。
发散思考指的是确立一个中心，思考的方向由此向外散发，提出的答案越多越好，而不是只找一个准确答案。比如：茶杯有多少种用途？喝水、装东西、插花、玩具、摆设、装饰……美国科学家格拉肖获得1979年诺贝尔物理奖，他提出这样的观念：“涉猎多方面的学问可以开阔思路，对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思考。”
3.发展直觉思考。
直觉思考也就是灵感，比如应急性回答，提出怪问题等等。感觉敏锐，想象活跃，突如其来的领悟或理解，而不是一步步分析得来。阿基米德在人澡缸的瞬间，发现溢出的水的体积与他入水部分的体积一样，从而发现了比重，这就是直觉思考的作用。
不要忽视突如其来的怪想法，及时捕捉它们，会开阔自己的创造性思考空间。
4.培养思考的流畅性、灵活性和独创性。
20世纪60年代，美国心理学家曾用“脑力激荡”训练大学生，训练时，学生们必须迅速、不容迟疑地提出一些想法，不论质量，越快、越流畅、越多，越好。这种训练对思考流畅大有帮助。
5.培养强烈的求知欲和好奇心。
积极的创造性思考，往往来源于最初的“惊奇”。鲁班惊奇于草叶的杀伤力，激起了探究的兴趣，才开始了创造的历程。
求知欲和好奇心会促使人去探索，启动创造性思考，从而有了创新。
让大脑始终处于跃跃欲试的状态，是一个人创造力的有力表现。
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