如何对付熊孩子——儿童什么时候获得意识？
所谓“熊孩子”指的是惹人讨厌的孩子，同时也是对调皮孩子的爱称。亲戚家、朋友家、七大姑八大姨家里，总是有那么几个熊孩子。不懂礼貌、没规矩，要么抢别人家好吃的东西，要么乱动别人的电脑、游戏机，或者摔坏别人的珍贵摆设……对于孩子的爸妈来说，他们只是小孩子，但是他们也是亟须管教的小孩子。
过年过节期间，走亲访友是难免的。一些聪明、有见地的家长会和孩子约法三章：不准主动讨要红包、不要乱碰新奇的摆设物、不能随便走进人家房间……小孩子自控能力比较差，遇到新奇的事物总是会问这问那，手脚也不受管束了，主人看在大人的面子上也不好直接说什么。知趣的家长只好提前告辞，避免小孩子继续胡闹下去、闯出祸端，不好收场。
五六岁、七八岁的儿童，自我意识正在发展中，还不能明确地评价自我，而是根据大人对自己的评价做出判断。这时候，家长的“约法三章”就会成为孩子的行动标尺，指哪打哪。而管教孩子，就是让孩子不能为所欲为，要在一个限定的框框里行事。所谓管教，其实就是给他们划定界限。就像马路上，行人要走斑马线，驾车要看红绿灯，人在界限里才会觉得心里踏实，有安全感，而乱穿马路会有生命危险，闯红灯会遭到交警罚款，小孩子也应该懂得，超越界限就会受到惩罚。
从心理学上讲，儿童的自我意识发展会经历三个阶段，8 个月到3 岁是自我中心期，这一时期儿童的自我意识处在最原始的状态，称为生理自我。1 岁到2 岁时，儿童以自己的认知、情绪为中心，无法从另外一个角度或者多个角度理解外在事物，因此他们以为月亮是为了给他照明才出现在天空的，球是因为知道他想要才从坡上滚下来的。由于无法体会到父母的感受，他们在父母劳累、需要安静时依然打打闹闹、我行我素。
从3 岁到进入青春期，是获得社会自我的阶段。这时期，儿童开始感受到社会文化的影响，逐渐建立起自我角色，这一阶段也是孩子最需要懂得规矩的时期，家长、学校的教育则起到关键作用。从青春期到成人期，人的自我意识趋于成熟，进入心理自我时期。
俗话说：“七八岁，讨狗嫌”，意思说七八岁是孩子最淘气的时候，淘到连狗都嫌烦了。这个时期的熊孩子正是最让人头疼，让人避之不及的时期，而那些对一切都充满好奇，且有了攀比心和占有欲的熊孩子是最难缠的。熊孩子仗着自己不懂事就可以为所欲为，要玩具、破坏房间、摆弄电子产品、砸烂东西，在熊孩子眼里，手机、纪念品、水晶杯、墙壁装饰画就和路边五块钱一把的滋水枪差不多，只是吸引了他的眼球而已。他用号啕大哭讨要你的宝贝，以为自己要的是一根绿色心情雪糕。于是，他用西藏神石砸金毛犬，在车前盖上放鞭炮，剪掉电话线和网线，删除了200 期的知音漫客……好像你的一切都和熊孩子有世仇，不弄到面目全非、支离破碎绝不肯罢休。
和熊孩子纠缠是要付出代价的。即使是经常打交道，很快就能打成一片的熊孩子，几个回合下来，大人也吃不消了。饭菜没法吃，和朋友们的聊天会被打断，刚刚整理好的房间会弄得杂乱无序，最要命的是小孩子不知道轻重，拉你一下恨不得用擒拿手。
当然，有熊孩子就有乖宝宝。乖宝宝也会像拖油瓶似的围着你转，但每一次亲密接触都会问：“我可以坐你旁边吗？我玩累了，你可以抱我吗？”每次和你说话之前，都会先说一声：“姐姐，我有事情要告诉你。”如果你说：“我和哥哥有话要说，等我们说完再听你说好吗？”乖宝宝就会自行到一旁玩玩具，不会再来打扰。如果碰到熊孩子，他一定扯着你的衣角说：“快点过来，快点过来，快点过来……”如果不从，一哭二闹三上吊的戏码就要上演了。
爱表现、希望得到大人的关注，是每一个孩子的共性，同样是孩子差别怎么就这么大呢？当然要归功于教育潜移默化的影响。这些乖宝宝并不是常理意义下学习成绩优秀，识字多，有800 个英文词汇积累的孩子，而是说他们已经懂得应该在特定的情境中做出合乎情境的语言和行为，用合适的语言表达自己的需求和心情。比如看到你的相册，乖宝宝会礼貌地问一声：“我可以看一下你的相册吗”；看到路边死去的麻雀，他会说：“我感觉这很糟糕”。学习能力只是人的众多能力中的一种，而行为和态度上的素养才是对人格塑造、未来发展起重要作用的元素。
孩子的天性是一样的，熊孩子和乖宝宝之间往往只是一念之差。这一念来自家长，也来自老师。有一点必须记住：和熊孩子斗法可以，但千万不要和熊孩子的爸妈理论如何教育孩子，如何让孩子表现得有教养。孩子有天生聪明和天生笨的，但是没有天生没教养的，熊孩子的“熊”都是爸妈教出来的，和熊孩子爸妈说熊孩子的坏话，那不是打人脸么？
STORY TIME
熊孩子到处出没，到别人家做客时随处乱翻，肆意破坏；在公共场所破坏公共秩序，破坏环境卫生；随意谩骂他人，对他人进行身体攻击，轻则令人不快，重则危及他人安全。那么，家庭教育如何避免将宝贝养成熊孩子呢？这一节的STORY TIME，我们来讨论下这个话题。
当“熊孩子”一词成为网络关键词时，给人的感觉是熊孩子已经引起公愤，人人得而诛之。实际上，纵然熊孩子有些言语、行为让人很不快，惹人讨厌，但这也是孩子发展过程中的一段，需要更多的教育和引导，还不至于被人痛恨。
之所以出现熊孩子，熊孩子的爸妈也要负一部分责任。对小学生来说，最重要的教育来自学校和家庭，而家庭教育是重中之重。熊孩子对自己的情绪和行为管控不足，有的孩子用破坏的方式表达情绪，这其实都来自幼儿期父母没能给孩子建立规则。在1 岁到3岁期间，父母要给孩子定下规矩，几点睡觉、几点吃饭、练习排便，如果这一时期没有把规矩建立起来，上小学之后，孩子就会不守纪律，缺乏时间观念。
现代社会，每个人都在忙着工作、忙着赚钱，父母经常不在家、父母关系不和、隔代教养的孩子，都会由于没有经过完整的规则确立阶段而经常处在不受控制的状态。此外，父母价值观不统一、双重标准的教育方式也会令孩子的行为失去约束，导致孩子的问题行为增多。
在一般人看来，熊孩子的问题属于品性问题，如偷东西、攻击别人、对抗、蓄意破坏。品性问题只是一个方面，需要通过教育或者强制教育来矫正，但也有另外的原因，即心理问题，如多动症、抽动症。品性问题和心理问题都不是明显的，需要长时间的观察才能分辨。
小学阶段，很多父母都将精力放在孩子的学习上，很少关注他们是否善于交往、合不合群、和同学相处是否愉快。孩子放学回来，父母的第一句话总是问“今天学习怎么样”，其实父母最应该问的是“宝贝，今天在学校过得开心吗”。
最让人气愤的是那些“养而不教”的父母。许多熊孩子犯错时，家长往往就在旁边看着，他们要么视而不见，要么直接对旁边的人说“这我可管不了”。视而不见的父母会觉得不过是小孩子淘气，何必那么认真呢？至于后者，父母可能已经教育过，甚至打过、骂过了，实在没有办法，只能放任自流了——当然，这本身就是教育方法出了问题。
教育孩子需要一个底线，哪些行为是绝对不允许的，比如不可以撒谎、不可以偷东西，在这些方面，父母、祖父母、外祖父母都要达成一致，严格地要求，很多家长正是因为在这个底线上模糊不清，到底应该包容还是惩戒？包容会不会是一种放纵呢？惩戒会不会让孩子变得呆板、无趣呢？在左右犹豫之间，宝贝变成了熊孩子。
该怎样对付熊孩子呢？如果熊孩子做出伤害他人的行为，需要立刻大声制止，告诉他这是不对的。如果只是一般的淘气、任性、耍脾气，大可以和他交流感受。如果一个熊孩子打碎了家里的花瓶，你就指责说：“你这个孩子真可恶”，熊孩子也会感到受了伤害。如果你将自己的感受告诉他，比如说：“小朋友，这个花瓶姐姐很喜欢，可是被你打碎了，我很难过”，这样说的话，熊孩子能够感受到他的行为对别人造成了伤害，熊孩子的行为才会变得柔和，并记住这一次的教训。
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