《北京语言大学国际汉语教学研究基地重点项目成果丛书·国际汉语教学：听说教学方法与技巧》的目的不是教授知识，而是教授如何训练技能。主要依据《国际汉语教学通用课程大纲》对听、说、读、写专项技能一、二、三级目标与内容的相关规定，对国际汉语听说训练的方法进行分项描述和列举，并通过大量的例释来加以说明。不过多也不过深地涉及理论介绍，仅在必要时将理论作为背景引出相关的方法，或暗含在训练过程中，并通过方法的阐释加以显示。

第1章 听说技能训练的理念
第1节 什么是听说技能
一、听力理解能力
二、口头表达能力
第2节 什么是听说技能训练
一、听说同步
二、听力训练与口语训练的关系
第3节 听说技能训练的路径
一、以听人手，先听不说
二、以听带说，以听促说
兰、听说结合，拓展表达
四、注意策略，整体提升

第2章 以听入手，先听不说的训练
第1节 “先听不说”的理论依据
一、二语习得理论
二、外语教学理论
第2节 听力理解训练的内容、任务及原则
一、听力理解训练的内容
（一）听辨汉语语音
（二）听辨汉语句子结构
（三）听辨特有的数字表达
（四）理解语言中的文化因素
（五）理解汉语的语用规则
二、听力理解训练的任务
（一）掌握听力理解技能
（二）培养听力理解策略
三、听力理解训练的原则
（一）听力是以输人为主、讲授为辅的课程
（二）坚持“可懂性”输入原则
（三）听力训练是培养听力技能，不是听力测验
（四）听力训练应该听练结合，加强学习效果
第3节 听力理解训练方法
一、声韵调训练
（一）辨音训练
（二）听辨重音、停顿和语调训练
二、理解意义的训练
（一）数字理解训练
（二）位置和路线理解训练
（三）语言点理解训练
（四）短文理解训练
三、听力策略的训练
（一）预测
（二）猜测
本章小结

第3章 以听带说，以听促说的训练
第1节 听说训练的理论依据
一、模仿学习理论
一、关联主义理论
二、输入和输出理论
第2节 听说训练的内容
一、模仿练习
（一）模仿音节
（二）模仿轻音、重音
（三）模仿停顿
……
第4章 听说结合，拓展表达的训练