汪馥郁，1959年毕业于北京师范大学并留校任教，1991年被评为教授，曾任北京师范大学哲学系副主任。1991年被北京市委调到北京联合大学工作，曾先后任北京联合大学文法学院副院长兼党委副书记、北京联合大学应用文理学院党委书记兼院长，1999年退休。曾任中国逻辑学会辩证逻辑专业委员会主任、中国逻辑学会科学逻辑专业委员会副主任、下一代教育基金会学前教育工作者联谊会名誉会长。出版个人著作和合作著作20多部，发表论文百余篇，多次承担“八五”“九五”“十五”国家社科规划研究项目并为负责人之一。

这是一本在幼儿中开展创新教育，提升其创新能力，重点是提升其思维能力的读本，从多个方面阐述了如何引导幼儿养成创新思维能力。

本书首次总结概括了九种最基本的创新思维能力，分别是提问能力、观察能力、想象思维能力、联想思维能力、变通思维能力、组合思维能力、发散思维能力、逆向思维能力、迁移思维能力。在说明这些思维能力时，着重介绍了培养和锻炼这些思维能力的基本方法，展示了大量的游戏活动案例，具有较强的可操作性。同时，把创新思维能力的培养和锻炼有机地渗透在幼儿园教育的五个领域之中进行，紧贴幼儿园教育的实际。

当前培养和训练幼儿创新能力的图书相对较少，本书弥补了这一空缺，且紧密结合实际，极具趣味性和可操作性，适合幼儿教师参考使用。由于幼儿的特点，家庭也是对幼儿进行创新教育的重要场所，因此本书也非常适合幼儿家长阅读和运用。

编后记

当前，有关创新方面的论著已经出版很多，但是，有关幼儿创新教育的论著相对较少。一些幼儿教师非常希望并且愿意对幼儿进行创新教育，却不知从何处入手，也不容易找到合适的参考性读物。出于试图弥补这个空缺的考虑，本书主编专门组织了一批勤奋工作在幼儿教育第一线的教师，编写了这本能够比较紧密地结合幼儿园实际，具有趣味性和可操作性，并且适合幼儿教师阅读和运用的幼儿创新教育论著。

由于幼儿的特点，对幼儿的创新教育不能仅局限于幼儿园中进行，家庭也是一个对幼儿进行创新教育的重要场所。家长也应该成为对幼儿实施创新教育的生力军。本书在编写时充分考虑到了此种实际状况，因此本书也非常适合幼儿家长阅读和运用。

本书的重要特色，一是首次总结概括了九种最基本的创新思维能力，分别是提问能力、观察能力、想象思维能力、联想思维能力、变通思维能力、组合思维能力、发散思维能力、逆向思维能力、迁移思维能力。虽然，有人曾论述过其中一两种创新思维能力，但还
没有人把九种创新思维能力都综合在一起进行论述。二是在说明这些思维能力时，着重介绍了培养和锻炼这些思维能力的基本方法，从而使得对幼儿的创新思维能力培养锻炼具有较强的可操作性。三是把创新思维能力的培养和锻炼有机地渗透在幼儿园教育的五个领
域之中进行，而不是另起炉灶，另搞一套体系。这就使得幼儿创新教育能够紧贴幼儿园教育的实际，同时又不会增加幼儿教师和幼儿的负担。

本书编写还有一个起因，当时主编参与了教育部人文社会科学研究规划基金项目“逻辑思维能力与创新型人才培养研究”的相关工作。该项目可以从多个角度展开研究。本书主编就想从幼儿教育的角度，分别研究幼儿逻辑思维能力培养问题和幼儿创新能力培养问题。幼儿逻辑思维能力培养方面的研究成果，已经体现在北京理工大学出版社出版的《迈向智慧之路——幼儿逻辑思维能力培养》一书中。幼儿创新思维能力培养方面的研究成果，则体现在本书中。此项研究成果再加上其他一些成果，都被收集在北京逻辑语言研修学院由刘培育任总主编的“逻辑思维能力提升与创新人才培养丛书”之中，因此，本书也就同时成为该丛书中的一本。在此，特向刘培育总主编致以谢意。

本书的编写经历了如下过程：首先由主编提出并讲解了编写提纲和编写要求，然后由各编写者分别撰写初稿。初稿完成后，由主编进行第一次审阅。根据审阅情况，主编提出了具体修改意见，各编写者进行修改。修改稿完成后，主编进行第二次审阅，并且直接进行修改或补充或更换。本来，各编写者的修改稿在 2015 年就已经交到主编手中，但因主编在此期间感到身体不适，于是整个进程就拖延下来了，直到今天，才总算把全稿修改完毕。在此，要向各位编写者致歉。

在本书的编写过程中，得到了北京逻辑语言研修学院郑功伦董事长和北京创新研究所孔繁敏所长的支持和帮助，也得到了董历老师和高在藤老师的鼎力相助，从而使本书得以较顺利地完成，在此特致以衷心的谢意。

汪馥郁
2018.9.10

目 录

第一节   幼儿提问能力培养001
活动设计之一：“神奇的水”008
活动设计之二：“我会吹泡泡”013
活动设计之三：“蜘蛛先生要搬家”022
活动设计之四：“小磁铁真神奇”028
活动设计之五：“ 我爸爸”034

第二节   幼儿观察能力培养041
活动设计之一：“有趣的不倒翁”048
活动设计之二：“山丘上的约会”055
活动设计之三：“建塔比赛”061
活动设计之四：“国王生病了”068
活动设计之五：“今天穿什么”074

第三节   幼儿想象思维能力培养081
活动设计之一：“好吃的糖果”089
活动设计之二：“小鸟对我说”094
活动设计之三：“线条变变变”101
活动设计之四：“手印想象画”105
活动设计之五：“飘落的叶子”108

第四节   幼儿联想思维能力培养115
活动设计之一：“红色的联想”122
活动设计之二：“小蓝、小绿和小红”128
活动设计之三：“鞋子的联想”133
活动设计之四：“救小兔”138
活动设计之五：“小手变魔术”143

第五节   幼儿变通思维能力培养149
活动设计之一：“有趣的玩沙活动”157
活动设计之二：“移移摆摆小数字”164
活动设计之三：“有趣的京剧脸谱”171
活动设计之四：“制作果汁”178
活动设计之五：“赶庙会”187

第六节   幼儿组合思维能力培养193
活动设计之一：“好玩的拼搭游戏”200
活动设计之二：“枯树枝”206
活动设计之三：“水中取珍珠”211
活动设计之四：“圆和线共舞”216
活动设计之五：“奇妙的电话号码”220

第七节   幼儿发散思维能力培养225
活动设计之一：“小兔子的表情”231
活动设计之二：“玩绳子”237
活动设计之三：“月亮的味道”241
活动设计之四：“有趣的圆”246
活动设计之五：“如果……那么……”250

第八节   幼儿逆向思维能力培养255
活动设计之一：“寻找小蚂蚁”260
活动设计之二：“眼睛、耳朵和鼻子的对话”267
活动设计之三：“让谁先吃好呢？”271
活动设计之四：“美丽的石头墙”276
活动设计之五：“狐狸先生的帽子”281

第九节   幼儿迁移思维能力培养285
活动设计之一：“摩擦生电”292
活动设计之二：“小熊请客”300
活动设计之三：“我爱运动”307
活动设计之四：“遛狗”312
活动设计之五：“彩色的围巾”318

编后记  325