第一章 地方高校教师教学的机遇、挑战及其应对
第一节 “双一流”建设下的地方高等教育
一、地方高等教育“双一流”建设的逻辑起点
二、“双一流”建设下地方高等教育的行动目标
三、“双一流”建设下地方高等教育行动选择悖论
第二节 地方高校教师教学面I临的机遇与挑战
一、信息化时代下高校课堂教学的机遇与挑战
二、学术锦标赛下的地方高校教学功能异化
三、地方高校教学管理制度及其结构失衡
第三节 地方高校教师教学发展支持的必要性
一、应对技术革新，需要提供大学教学发展支持服务
二、回归教学本位，需要提供大学教学发展支持服务
三、完善教学制度，需要提供大学教学发展支持服务
第二章 我国高校教师教学支持服务的发展与探索
第一节 我国高校教师教学支持服务的发展历程
一、高校教师教学支持服务的初始阶段
二、高校教师教学支持服务的自主探索
三、高校教师教学支持服务的政策规范阶段
第二节 教师教学发展中心：高校教师教学支持服务的主要载体
一、我国高校教师教学发展中心的生成逻辑
二、我国高校教师教学发展中心的功能定位
三、我国高校教师教学发展中心的现实功能
四、我国高校教师教学发展中心的建设思路
第三节 新时代高校教师教学发展支持服务的两个重点
一、把握“双一流”建设内涵，服务一流本科教育建设
二、把握高等教育发展新趋势，助力振兴本科教育
第三章 地方高校教学发展现状研究——H高校案例分析
第一节 地方高校教学发展指标分析
一、高校教师发展
二、高校教师教学发展
三、地方高校教师教学发展指标
第二节 研究设计
一、混合研究方法的使用
二、定量研究设计
三、质性研究设计
第三节 研究结果与分析
一、教学责任意识
二、教学自我效能感
三、教学反思
四、教学培训状况
五、小结
第四章 地方高校教师教学投入影响因素的实证分析
第一节 组织支持理论、学校支持与教学投入行为
一、组织支持理论
二、学校支持
三、学校支持与教学投入行为
第二节 研究设计
一、问卷设计
二、数据获取
三、质性访谈
第三节 研究结果与分析
一、地方高校教师教学投入基本情况
二、地方高校教师教学投入差异性分析
三、地方高校教师教学投入行为影响因素的回归分析
四、小结
第五章 制度异化与地方高校初任教师的个体化困境
第一节 教学评价与初任教师教学发展
一、教学评价制度的理性化与工具化
二、地方高校初任教师及其个体化发展
三、研究抽样与资料分析
第二节 制度异化与初任教师教学的个体化困境
一、为评价的教学：理性建构与身份困境
二、为教学的评价：走向发展与改进的悖论
三、评教异化与大学场域的游离个体
第三节 制度化的个人主义与基层学院的模糊处境
一、制度一统性与个体脱嵌
二、强制性自主与义务性自主的矛盾
三、大学初任教师教学的趋同与从众
第四节 高校教学评价制度的问题与反思
第六章 国外大学教师教学发展支持
第一节 美国大学的教学发展支持
一、美国大学教师教学发展支持体系的嬗变
二、密歇根大学教师教学发展支持
第二节 英国大学的教学发展支持
一、英国大学教学支持服务体系的历史演进
二、剑桥大学教师教学发展支持
三、牛津大学教师教学发展支持
第三节 澳大利亚大学的教学发展支持
一、澳大利亚大学教学支持服务体系的历史演化
二、澳大利亚国立大学教师教学发展支持
第七章 地方高校教学支持与教师教学发展
第一节 教学文化：教师教学发展与改进的导向
第二节 教学评价：教师教学发展与改进的重要依据
一、教学评价的价值选择：创造多元价值融合的教学价值
二、教学评价的范式转换：以促进教师和学生的发展推动教学的发展
三、教学评价的制度环境：学术共同体的培育与规范
第三节 教学技术与方法：教师教学发展与改进的变速器
第四节 教学咨询与培训：教师教学发展与改进的基本保障
参考文献
附录1 地方高校教师教学发展情况调查问卷
附录2 地方高校教师教学发展支持调查问卷
附录3 地方高校教师教学发展情况访谈提纲
附录4 地方高校教师教学投入情况访谈提纲
附录5 地方高校初任教师教学发展访谈提纲
展开
