前言
第一章 小学全科教师职业认同感概述
第一节 小学全科教师职业认同感的内涵
一、小学全科教师产生的背景
二、小学全科教师职业认同感的内涵
第二节 小学全科教师职业认同感的特征和价值
一、小学全科教师职业认同感的特征
二、小学全科教师职业认同感的价值
第三节 教师职业认同感的研究述评
一、教师职业认同感的学术界定
二、教师职业认同感的理论解释
三、教师职业认同感的测量工具
四、教师职业认同感的影响因素
五、教师职业认同感的主要功能
六、小结与展望
本章小结
第二章 小学全科教师职业认同感的结构与测量
第一节 小学全科教师职业认同感结构的开放式调查
一、调查目的
二、调查方法
三、调查结果
四、讨论与结论
第二节 小学全科教师职业认同感结构的深度访谈
一、访谈目的
二、访谈方法
三、访谈结果
四、讨论与结论
第三节 小学全科教师职业认同感测量工具的编制
一、引言
二、研究方法
三、研究结果
四、讨论与结论
第四节 小学全科教师职业认同感量表的信效度检验
一、引言
二、研究方法
三、研究结果
四、讨论与结论
本章小结
第三章 小学全科教师职业认同感的影响因素
第一节 小学全科教师职业认同感影响因素的开放式调查
一、引言
二、研究方法
三、研究结果
四、讨论与结论
第二节 公众认知与小学全科教师职业认同感
一、小学全科教师职业认同感的基本特征
二、小学全科教师职业的公众认知状况
三、小学全科教师公众认知与职业认同感的关系
第三节 收入水平与小学全科教师职业认同感
一、小学全科教师职业收入的基本情况
二、收入与小学全科教师职业认同感的关系
第四节 培养模式满意度与小学全科教师职业认同感
一、小学全科教师对毕业高校培养模式的满意度状况
二、毕业高校培养模式满意度与小学全科教师职业认同感的关系
第五节 人格特质与小学全科教师职业认同感
一、小学全科教师的人格特质探析
二、小学全科教师人格特质与职业认同感的关系
本章小结
第四章 小学全科教师职业认同感的培育机制
第一节 政策导向与小学全科教师职业认同感
一、资格认证政策与小学全科教师职业认同感
二、工资待遇政策与小学全科教师职业认同感
三、继续教育政策与小学全科教师职业认同感
四、职称评聘政策与小学全科教师职业认同感
第二节 职前培养与小学全科教师职业认同感
一、设置切合小学全科教师能力结构的课程体系
二、设计满足小学全科师范生学习需要的管理制度
三、运用适应互联网 时代背景的教育教学方法
第三节 职后支持与小学全科教师职业认同感
一、激发群体士气，营造和谐组织气氛
二、改善教学条件，落实教师薪资待遇
三、推动协同教研，打造金牌师资团队
第四节 自我塑造与小学全科教师职业认同感
一、涵养性格优势，匹配职业需求
二、规划从教生涯，深化角色意识
三、磨炼专业素养，提升任职效能
本章小结
附录1 小学全科教师职业认同感深度访谈记录稿（节选）
附录2 小学全科教师职业认同感深度访谈编码词典（节选）
附录3 小学全科教师职业认同感量表题项
附录4 小学全科教师人格特质形容词检测表（节选）
参考文献
后记
展开
