本书是孙老师对25年教学生涯的回顾与梳理,也是她对所在学校数学组10年结构教学和3年工作室研究的总结与提升。
在“我的教育主张”这章,她明确自己作为数学教师的使命,那就是:站在儿童的立场,用数学的眼光,构建教与学互动的过程,“建设自由的、开放的,具有研究性和生长性的数学课堂”,努力实现“关注每一个、成长你我他”的目标。
她的“我的研究策划”这章,“基于核心素养提升的结构教学研究”,将我们从“教”的视角深入“学”的领域,思考结构教学与核心素养之间的相关性和适切性问题,思考结构教学何以能在培养核心素养中发挥独特作用。她将对数学课程育人价值的挖掘与课堂教学的变革看作一个整体,从教材研读方法、学生分析视角和教学策略方法这三个维度入手,整体策划,系统把握,描绘具体路径。
她的“我的实践探索”试图从“四大领域”的学科知识结构化出发,充分开发其教学内容、教学过程的育人价值,通过有效的结构化教学设计和实施,提升学生的核心素养。每一个领域的具体内容都以“是什么、缺什么、开发哪些育人价值、如何开发”这样的逻辑展开,既有相关理论的检索与引证,更有来自实践的鲜活案例和有效策略,读来生动具体。孙老师还把日常教学中冷门但重要的复习教学作为单独的内容展开,对单元复习和总复习两种类型的课型特点、意义价值和教学策略进行梳理,尤其是不同年级的递进目标设计和“教结构、用结构”的指导策略,都具有实际的指导意义。
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