教育政策执行作为政策目标实现过程中的关键环节，其执行质量直接影响着政策目标实现的程度。如今，教育政策执行中的失真问题已经成为达致政策目标的瓶颈，教育政策的有效执行乃至创新性执行需要系统的保障体系。本书以乡村教师政策为案例，基于系统的调查研究，分析了政策执行失真的形态。从嵌入性理论视角出发，从政策执行的元场域、制度环境与目标群体的社会关系生态三个角度对政策执行失真作出了理论上的阐释。通过研究，本书提出了基于我国当前的社会发展阶段、政治生态、制度变迁过程和社会文化传统语境，保障教育政策执行的主要思路。

前言
第一章 绪论
第一节 研究背景、意义与问题聚焦
第二节 核心概念界定与文献综述
第三节 理论视角与逻辑起点
第四节 研究方法
第五节 乡村教师政策描述
第二章 教育政策执行结果
第一节 乡村教师政策执行取得积极成效
第二节 教育政策执行中出现失真现象
第三章 教育政策执行的元场域
第一节 政治生态：权威资源的配置状况
第二节 经济语境：增量配置困境与区域差异
第三节 社会背景：城乡差距与城镇化进程
第四章 教育政策执行的制度环境
第一节 教育政策执行体制
第二节 教育政策执行的人事制度环境
第三节 教育政策执行的督导评价制度
第四节 教育政策执行与制度变迁
第五章 教育政策执行的社会网络
第一节 “上面”与“底下”：语言中的“符号暴力”
第二节 生存与发展：城乡教师话语体系差异
第三节 资本缺失：农村教师社会地位低下
第四节 社会变迁中的“迷失者”：农村教师面临城乡双重区隔
第五节 政策执行失真的社会关系逻辑
第六章 研究结论与建议
第一节 研究基本结论
第二节 保障教育政策有效执行的策略
主要参考文献
附录一 访谈提纲
附录二 代表性的政策文本