第一篇 政策与理论篇
第一章 信息技术与课程整合政策发展
第一节 从普及教育到中国教育现代化
第二节 教育均衡发展
第三节 现代化教师队伍建设
第四节 教育信息化环境建设
第二章 信息技术与课程整合基本理论
第一节 信息技术与课程整合的发展史
第二节 信息技术与课程整合的内涵与本质
第三节 信息技术与课程整合的意义
第四节 信息技术与课程整合途径与方法
第三章 信息技术与课程整合理论基础
第一节 学习理论
第二节 教学理论
第三节 教学设计理论
第四章 如何进行信息技术与课程整合
第一节 教学结构的转变
第二节 “学教并重”的教学设计方法
第三节 学习资源设计与开发的理念
第四节 信息技术与课程整合评价的基本理论
参考文献（一）
第二篇 教学模式篇
第一章 教学模式相关概念及其分类
第一节 模式与教学模式
第二节 教学模式的相关概念
第三节 信息技术与课程整合模式的特点及分类
第二章 信息技术与课程整合的课内整合模式
第一节 传递一接受教学模式
第二节 探究性教学模式
第三节 基于网络的协作学习模式
第四节 TPACK整合模式
第三章 信息技术与课程整合的课外整合模式
第一节 基于研究性学习的教学模式
第二节 WebQuest 整合模式
第三节 基于问题的学习模式
第四节 STEM整合模式
第五节 创客整合模式
参考文献(二）
第三篇 工具资源篇
第一章 基本教学工具
第一节 PPT课件制作工具1：101教育PPT
第二节 PPT课件制作工具2：Focusky
第三节 图像处理工具：Photoshop
第四节 语音合成工具：InterPhonic
第五节 格式转换工具：格式工厂
第二章 学科教学工具
第一节 数学：几何画板
第二节 化学：ChemDraw
第三节 物理：Algodoo
第四节 文史类科目教学工具
第三章 微课制作工具
第一节 利用手机制作微课
第二节 Powerpoint
第三节 Camtasia Studio
第四章 知识管理工具
第一节 XMind
第二节 印象笔记
第五章 教学科研工具
第一节 中国知网
第二节 问卷星
第六章 教学互动工具
第一节 雨课堂
第二节 UMU
第三节 班级优化大师
参考文献(三）
第四篇 信息技术与课程整合案例
第一章 文科类案例
第一节 信息技术与语文学科教学整合案例
——《科罗拉多大峡谷》
第二节 信息技术与英语学科教学整合案例
- Where did you go on vacation
第三节 信息技术与地理学科教学整合案例
——《宇宙中的地球》
第二章 理科案例综合
第一节 信息技术与化学学科教学整合案例
——以“化学能转化为电能”教学为例
第二节 信息技术与物理学科教学整合案例
——以“自由落体运动”教学为例
第三节 信息技术与生物学科教学整合案例
——以“植物的生殖”教学为例
第三章 综合类案例
第一节 创客教育
—“智能夜灯”的设计与开发
第二节 STEM教学
——“太阳高度角”的教学
第四章 实践类案例
第一节 小学社会实践课
——安全自护我能行
第二节 小学科学实践课
——《观天测地学问多》
第三节 小学数学实践课
——《规划旅行我能行》
参考文献（四）
第五篇 研究进展篇
第一章 理论研究进展
第一节 联通主义学习理论
第二节 认知负荷理论
第三节 深度学习理论
第四节 数字化学习理论
第五节 移动学习理论
第二章 技术研究进展
第一节 人工智能技术
第二节 大数据技术
第三节 眼动技术
第四节 虚拟现实技术
第五节 机器学习
第六节 移动互联技术
第七节 区块链技术
第八节 人机交互技术
第九节 3D打印技术
第十节 云计算技术
第三章 教学设计研究进展
第一节 教与学方式变革研究进展
第二节 教学模式与方法研究进展
第三节 教学环境变革研究进展
第四章 教师和学生的信息素养研究进展
第一节 教师信息素养
第二节 学生信息素养
第五章 评价研究进展
第一节 数字教育游戏评价
第二节 电子档案袋在教师评价中的应用
参考文献(五)
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