第一章 绪论
第一节 选题背景
一、现代化经济体系建设的内在使然
二、就业市场转变的必然要求
三、高职教育发展的历史使命
四、高职教育发展的现实挑战
第二节 选题意义
一、理论意义
二、现实意义
第三节 文献研究综述
一、国外研究成果
二、国内研究成果
三、简要评述
第四节 研究内容和研究方法
一、研究对象
二、研究思路
三、研究内容
四、研究方法
第二章 马克思主义经典作家关于职业教育发展的经济思想史考察
第一节 马克思、恩格斯关于职业教育与经济辩证关系的论述
一、马克思关于职业教育与经济辩证关系的论述
二、恩格斯关于职业教育与经济辩证关系的论述
第二节 列宁、斯大林关于职业教育与经济辩证关系的论述
一、列宁关于职业教育与经济辩证关系的论述
二、斯大林关于职业教育与经济辩证关系的论述
第三节 毛泽东、邓小平关于职业教育与经济辩证关系的论述
一、毛泽东关于职业教育与经济辩证关系的论述
二、邓小平关于职业教育与经济辩证关系的论述
第四节 马克思主义教育经济思想的当代价值
一、经济基础决定高等职业教育发展
二、高等职业教育反作用于经济社会发展
第三章 西方近现代高等职业教育发展的经济思想史考察
第一节 西方高等职业教育的产生与发展
一、西方高等职业教育萌芽时期(18世纪60年代以前)
二、西方高等职业教育初步发展时期(18世纪60年代至20世纪50年代)
三、西方高等职业教育规模化发展阶段(20世纪50～70年代)
四、西方高等职业教育内涵化发展阶段(20世纪70年代至今)
第二节 古典经济学家与德国历史学派关于职业教育与经济关系的论述
一、配第关于职业教育与经济关系的论述
二、斯密关于职业教育与经济关系的论述
三、李斯特关于职业教育与经济关系的论述
第三节 新古典经济学家关于职业教育与经济关系的论述
一、杰文斯等忽视教育对经济的促进作用
二、马歇尔等重新发现教育对经济的促进作用
三、沃尔什等重视教育对经济的促进作用
第四节 西方当代经济学家关于职业教育与经济关系的论述
一、舒尔茨等构建人力资本理论
二、斯宾塞等对人力资本理论的质疑
三、布迪厄等对人力资本理论的发展
第五节 西方职业教育经济思想的借鉴意义
第四章 我国高等职业教育发展的经济学分析
第一节 我国高等职业教育的发展历史
一、经济恢复发展时期的高等职业教育(1978～1992年)
二、经济快速发展时期的高等职业教育(1992～2002年)
三、经济深化发展时期的高等职业教育(2002～2012年)
四、新时代下的高等职业教育(2012年至今)
第二节 我国高等职业教育的发展现状
一、我国高等职业教育的发展规模
二、我国高等职业教育的结构布局
三、我国高等职业教育的投入产出
第三节 我国高等职业教育发展存在的问题
一、经费投入不平衡
二、专业群与产业链契合度低
三、学生创新能力不足
四、教师实践水平不高
五、产教融合不深入
第四节 制约我国高等职业教育发展的原因
一、政策机制
二、行业企业
三、高职院校
四、社会观念
五、市场环境
第五章 新时代下我国高等职业教育发展面临的机遇与挑战
第一节 高质量发展对高等职业教育发展的机遇与挑战
一、经济增长的中高速
二、经济增长的优结构
三、经济增长的新动力
第二节 产业结构调整对高等职业教育发展的机遇与挑战
一、产业结构调整催生更多就业机会
二、产业结构调整推动人才结构优化
第三节 新一轮科技革命对高等职业教育发展的机遇与挑战
一、科技实力的提升
二、新科技革命的出现
三、科技成果转化率的提高
第四节 人力资源变化对高等职业教育发展的机遇与挑战
一、“人口红利”渐失倒逼“人才红利”的形成
二、“人力资源大国”向“人力资源强国”的战略转变
第五节 经济全球化对高等职业教育发展的机遇与挑战
一、我国产业分工从价值链的底端向中高端转移
二、高等职业教育的国际化趋势
第六章 发达国家(地区)高等职业教育与经济联动发展的经验及其启示
第一节 以经济发展为导向的德国高等职业教育
一、完善的立法
二、先进的培养理念
三、“双元制”职教模式
四、合理的专业与课程结构
五、优秀的教师队伍
六、丰富的职业教育研究成果
第二节 与社会经济良性互动的瑞士高等职业教育
一、国家与社会的高度重视
二、以学徒制为主的校企合作模式
三、建立国家资格框架
四、良好的社会经济效益
第三节 与社区经济相耦合的美国高等职业教育
一、健全的法制
二、服务社区经济的教学理念与课程设置
三、多
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