绪论 “高等理科教育改革调研”概述
第一部分 不同视角中的高等理科教育
第一章 学生视角中的高等理科教育
第一节 高等理科教育人才培养的问题和挑战
第二节 结论与政策建议
第二章 专家视角中的高等理科教育
第一节 高等理科教育的宏观问题
第二节 人才培养模式
第三节 结论与政策建议
第三章 国际视角中的高等理科教育
第一节 理工科人才教育的基本概况
第二节 理工科发达国家促进STEM教育发展的经验
第三节 小结
第二部分 选拔机制与生源质量
第四章 进入大学前的科学兴趣
第一节 关于科学兴趣的研究
第二节 分析科学兴趣养成的研究设计
第三节 科学兴趣的现状
第四节 初始科学兴趣对STEM课程成绩的影响机制
第五节 结论与政策建议
第五章 高等理科生源质量的质性研究
第一节 生源质量的实证研究现状
第二节 迥然不同的理科生源质量评价
第三节 结论与政策建议
第六章 高考录取方式与生源特征的定量研究
第一节 高考录取方式特征
第二节 理科生源质量特征
第三节 理科生源高中特征
第四节 理科生源家庭背景特征
第五节 结论与政策建议
第七章 顺利实现高中到大学的过渡
第一节 国外高中到大学过渡项目及其实施效果
第二节 “准大学生”对大学的了解及指导的需求
第三节 “准大学生”如何度过高考后暑假
第四节 “准大学生”高考后暑假生活的群体差异
第五节 结论与政策建议
第三部分 培养机制的定量研究
第八章 高等理科人才分层分类培养
第一节 高等理科人才分层分类培养的缘起及演进
第二节 高等理科人才分层分类培养的现状
第三节 高校分层分类培养对理科人才学业发展的影响
第四节 结论与政策建议
第九章 院校层次与学生能力增值评价
第一节 高等院校层次影响学生能力增值研究的缘起
第二节 院校层次影响学生能力增值的理论和文献基础
第三节 分院校层次和学科专业的学生能力增值
第四节 高等院校层次对学生能力增值的影响
第五节 结论与政策建议
第十章 大学生专业选择的性别差异
第一节 大学生专业选择性别差异的背景和影响
第二节 专业选择性别差异的理论基础
第三节 高中文理分科与大学专业选择有关吗？
第四节 女生更加偏好人文社科还是理工科？
第五节 女生更加偏好理科还是工科？
第六节 结论与政策建议
第十一章 专业转换意愿与行为
第一节 专业转换的沿革与发展
第二节 专业转换意愿与行为的基本现状
第三节 专业转换意愿与行为的影响因素
第四节 专业转换意愿及行为对学习行为和学习成效的影响
第五节 结论与政策建议
第十二章 教师教学行为和学生创新能力
第一节 创新人才培养和高校教学改革
第二节 创新能力与创新环境
第三节 教师行为对学生创新能力的影响机制模型
第四节 学科问教学行为和学生创新能力提升的差异
第五节 学生创新能力的影响因素
第六节 教学行为对创新能力的影响机制
第七节 结论与政策建议
第十三章 学生资助对本科学生发展的影响
第一节 学生资助影响学生发展的理论基础和分析框架
第二节 奖学金对学生发展的影响
第三节 助学金对学生发展的影响
第四节 奖学金数额对学生发展的影响
第五节 结论与政策建议
第四部分 培养机制的质性研究
第十四章 专业设置的国际比较
第一节 专业的概念与分类
第二节 我国高校理科本科专业设置情况
第三节 美国高校理科本科专业设置情况
第四节 日本高校理科本科专业设置情况
第五节 结论与政策建议
第十五章 中美高等理科教育课程设置的比较研究
第一节 高等理科教育的特征
第二节 中美高校理科教育课程的发展与变革
第三节 中美高校物理学科课程设置的案例比较
第四节 结论与政策性启示
第十六章 大小班结合的教学模式改革
第一节 小班研讨课的由来及其利弊
第二节 大小班结合教学的实践与评估过程
第三节 大小班结合教学的教学模式
第四节 大小班结合教学的实施效果
第五节 大小班结合教学模式实施过程中的问题和挑战
第六节 结论与政策建议
第十七章 建构卓越理科生科研参与的大学环境
第一节 本科生科研
第二节 有效的科研挑战
第三节 有效的科研支持
第四节 结论与政策建议
第十八章 实践（实验）教学
第一节 实践教学的理论基础
第二节 国内外实践教学现状简析
第三节 实践（实验）教学问题详述
第四节 结论与政策建议
第十九章 应用理科的历史与未来
第一节 应用理科的由来
第二节 应用理科
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