本书是获奖书《我们心目中的哈勒姆》的作者瓦莱丽·金洛克教授的新作。在书中，金洛克教授介绍了城市青少年参与“意义构建”的各种体验，进而围绕教学、学习和生活提出了具有批判性、创造性和高度复杂性的观点。金洛克教授不认可有色种族学生（尤其是非洲裔美国人和拉丁裔青少年）文化素养低下的传统刻板印象。她“跨越界限”，聆听纽约市哈勒姆区高中在校学生的声音，从批判性的教师研究者视角出发，为青少年提升文化素养和学习进步提供了新的发展方向。本书展示了课堂活动、学生写作与演讲、文本与时事讨论的鲜活实例，展示了围绕技能、进程、学习进步与成绩不佳而展开的各种对话。

前言
致谢
绪论 “女士，你热衷于此”：跨越界限与合作变革
以学生为中心
向前迈进
第一章 跨越教学与教师教育的界限
面对差异的思考方式
开端：跨越界限，源自社会变革的经验
第二章 教与学的平等和多样性：常年高中的案例研究
当地环境：东哈勒姆区一览
案例：常年高中一览
对观察记录的反思
常年高中的高级英语课程和方法论问题
案例和条件：展望未来
第三章 达米亚的民主：教室是文化参与的场所
继续向前寻求答案
“你必须……才能拥有民主”：课堂是民主参与的场所
民主参与在教与学中的情境实践
实践中的民主参与
达米亚的民主：暂无影响
第四章 “你管谁叫作家？”：说实话，是罗伯特和奥雷利亚诺
我们是作家
接纳作家的立场
说实话，是罗伯特和奥雷利亚诺
第五章 为克里斯蒂娜哭泣
谁在哭泣
权力和别人家的孩子
文化身份
走出沉默，走出挣扎
第六章 超越课堂教学：图书馆门厅里的文化与社会公正
“这算文化吗？”：在图书馆里学习
突破：不依赖假设
“害怕‘害怕’本身”：最后的建议
译后记
附录A 英语课程的学生
附录B 职前教师向学生提出的问题
参考文献