本书从微观视角入手，详细分析体演文化教学法独有的教师教学行为，探究这些教学行为背后的理论依据，并据此从哲学、语言学、心理学、二语习得理论及教学论等不同角度，全面构建体演文化教学法宏观的理论框架。同时，尝试将体演文化教学法运用到国内的汉语教学中，展开了不少实证研究，亦发现体演文化教学法在汉语口语教学方面颇具研究与借鉴价值。最后，就如何将体演文化教学法应用到国内汉语口语教学中提出了一些初步设想，并对其应用至国内的汉语口语教学进行了可行性分析。

第一章 绪论
第一节 选题缘起
第二节 国内外研究综述
第三节 体演文化教学法研究综述
第四节 研究思路与方法
第二章 体演文化教学法概述
第一节 体演文化教学法的形成背景
第二节 体演文化教学法的内涵
第三节 体演文化教学法的教学模式
第四节 体演文化教学法与其他教学法的比较
第三章 ACT课型(演练课)的教师教学行为研究
第一节 ACT课型(演练课)的教师呈示行为研究
第二节 ACT课型(演练课)的教师指导行为研究
第三节 ACT课型(演练课)的教师评价行为研究
第四节 ACT课型(演练课)的教师纠错行为研究
第四章 FACT课型(阐释课)与影视课型(辅助课)的教师教学行为研究
第一节 FACT课型(阐释课)与影视课型(辅助课)的教师讲解行为研究
第二节 FACT课型(阐释课)与影视课型(辅助课)的教师提问行为研究
第三节 FACT课型(阐释课)与影视课型(辅助课)的教师答疑行为研究
第五章 每日评估体系研究
第一节 每日评估体系的核心与作用
第二节 每日评估体系的理论基础
第六章 体演文化教学法的完整理论框架
第一节 哲学理论基础
第二节 心理学理论基础
第三节 语言学理论基础
第四节 第二语言习得理论基础
第五节 教学论基础
第七章 体演文化教学法的实证研究
第一节 教师课堂“支架”构建对短期语言习得的效用研究
第二节 每日评估体系在国内汉语教学中的实证研究
第八章 体演文化教学法在国内汉语教学中的推广设想
第一节 体演文化教学法的优点与不足
第二节 体演文化教学法对国内汉语口语教学的借鉴意义
结语
附录1 学生对教师课堂教学支架的调查问卷
附录2 对外汉语教师教学评价方法调查问卷
附录3 学生对课程学习的反馈调查问卷
参考文献
后记