●3位作者是国内外用技术解锁教育的真正引领者，他们的故事和经验对于那些关心教育和孩子的人来说非常重要。
●这是第*本全面解读技术解锁教育的书。从《学习的升级》中，我们可以从一个侧面了解苹果公司对未来教育的看法与思考；同时，获悉国内外在技术解锁教育方面的前沿实践案例。
●《学习的升级》将启发读者从数字原住民的角度思考未来孩子的学习。这不仅可以帮助我们释放学生的潜力，而且可以释放家长、教师和教育从业者的潜力！
●对家长来说，《学习的升级》能帮助你认知与选择更适合孩子的学习环境与学习模式，而且书中用真实案例呈现了，技术解锁教育如何提高孩子的学习效率、释放孩子的未来潜能。
●对校长和老师来说，《学习的升级》能帮助你更好地落地与应用，做到真正以学生为中心的、自主的、有针对性的教育。
●对从业者来说，《学习的升级》解读了当下及未来教育的趋势，能帮助你更好地设计与创造科技应用于教育的广阔前景……
●总之，《学习的升级》是一本必读书，它适用任何对教育或是学习感兴趣的人。书中的观点和看法对我国教育的改革和学习的升级有着积极的参考意义。
●苹果联合创始人斯蒂夫•沃兹尼亚克、新东方教育集团有限公司董事长俞敏洪、新教育实验发起人朱永新 、清华大学未来实验室主任徐迎庆、可汗学院创始人萨尔曼•可汗、樊登读书会创始人樊登、教育垂直媒体芥末堆创始人梅初九、新学说创始人兼CEO吴越、蒲公英教育智库总裁李斌等强力推荐！
● 湛庐文化出品。
当下教育面临的*大问题之一，就是教育者仍然在用过时的、非数字时代的方式，去教育伴随数字化长大的孩子。所以，摆在教育者和家长面前*急迫的问题就是：如何利用技术和对学习的研究，去创造个性化学习体验，以更好地满足学生的需求。
在《学习的升级》一书中，苹果公司教育副总裁约翰·库奇分享了自己50多年的“教育+技术”的跨界研究经验，全面论述了为什么要对传统的学习动机、学习模式、学习场景进行升级，以及如何将科技成果和新的教学理念与实践应用到学习的升级中。
《学习的升级》还详细阐述了如何把被动教育升级为主动学习、如何从一对多的老师课堂讲授升级为实践学习、如何从“项目制学习”升级为“挑战式学习”，并且详细介绍了未来学习的3要素“访问、建构、编程”，以及开启学习的未来的9大技术，通过学习的创新和技术的革命，释放每个人的无限潜能。
让学习更像真人秀
“教育最像什么电视节目？”
“噢，这可有点难回答。”我想。当时我正站在演讲台上，面对着大约300 名教师。在这黑压压的人群中，其中一位向我发问。
“这个问题提的很好。”我说，同时想为自己争取点思考时间。“我觉得这个问题的答案会因人而异。对于一些孩子来说，可能是像《全美达人》（America’s Got Talent）或《创智赢家》（Shark Tank），但对于另一些孩子来说，可能更像《幸存者》（Survior）。”
那天晚上，我再次思考了那位老师的问题，只是这次，我想的是教育更像什么类型的电视节目。喜剧类？恐怖类？我想，答案依然因人而异。但随后我意识到，我先前给出的答案中有一个很大的问题，即我提到的全是真人秀节目。实际上，近些年来，教育越来越像是按剧本走的节目。
有剧本的节目对于参与者来说更加简单，因为他们有既定的目的地，以及去往目的地的详细路线图（即剧本）。可以说，参与者只需记住街道的名称，然后按着指示一步步来就可以了。我们能够预见他们将做什么、说什么，而他们面临的最大挑战就是记住事先提供的信息。真人秀对参与者来说则更具挑战性，虽然已有了既定的目的地，但对于如何才能抵达目的地，制作者只给出了大致的方向，并没有具体的路线图。参与者一路上都必须与其他人合作，研究如何才能抵达目的地。我们将很难预测他们将做些什么、说些什么，而且他们面临的最大挑战是在一路上不断获得的信息中去学习。在教育方面，学生们都被培养成了按剧本表演的演员，只不过是在现实的环境里表演罢了。换句话说，孩子在学校的学习中并未获得积极有益的挑战。
在1988年编剧大罢工之前，电视节目大部分都是有剧本的。但随着罢工的继续，电视联播网开始寻找可以播放的、无须依赖固定剧本的节目。一些真人秀应运而生并广受好评，如《真人真事》（Real People）和《铜锣秀》（The Gong Show），因此电视联播网决定抓住机会，多增加些这类节目。不到10年时间，观众就爱上了这种形式，如今，真人秀节目已然占据了电视台的半壁江山。
虽然大部分的真人秀节目都很糟糕，但很多人依然会觉得它们最有趣的地方在于其形式中固有的不可预测性。而在有剧本的节目中，故事的思路清晰、主线明朗，演员背台词、讲台词，导演和制片人在一旁监督，没有留给演员即兴表演或尝试的余地。
现在的教育就像剧本节目一样。学生扮演的是演员的角色（和真正的演员一样，他们通常也会竭力奋斗、疲惫不堪），老师是导演，职责是带领演员演完一些非常精确、一成不变的剧本（教科书）。这些剧本则是由剧作家（教育政策制定者）编写，并由制片人（政治家和行政官员）批准的。
教育需要加入点真人秀的形式。真人秀中没有“演员”，只有真实的人——真实的个体，他们都有各自真实的背景、动机和才能。他们对节目中将要发生的事情有一个大致的概念，习惯在不断前行中遇见惊喜，不断学习，在彼此之间建立伙伴关系。就跟在现实生活中一样，他们必须学会适应当前的实际形势。导演（老师）是向导而非上司，制片人（决策者） 的工作是确保总体目标能够实现。在教育中，目标即学习。剧作家的工作则从编写标准化的剧本转变为创造有趣的挑战，这些挑战不是为了让演员谨遵指示、按部就班，而是旨在创造有趣的情境让演员自由响应。在教育中，还应能让学生从情境中学习。
如果教育由基于标准的模式转化成基于挑战的模式将会怎样？“真人秀对我而言，”电影导演史蒂文· 斯皮尔伯格说，“意味着观众们在说：‘我们不满足于仅仅看电视，而是希望你们能发掘我们，并让我们参与到自己看的电视节目中去。我们希望电视最终是关于自己的。’” 我认为，对于学校里的数字原住民来说也是同样的道理，他们需要教师真正关注自己。他们不需要剧本来告诉自己要记住的内容，而是需要我们去发掘，去给他们创造舞台，让他们能够主演自己的节目。在我看来， 正如托德· 罗斯教授在《平均的终结》中所说，我们不能再试图将孩子们培养成“我们自己的更好版本”。书中还说：“我们需要跟上数字原住民身处的时代，让他们能够发现自我，我们要摒弃一种错误观念，即认为只有一条唯一正确的成功之道。”
推荐序1 _ 技术将真正改变教育的面貌
推荐序2 _ 从苹果公司第54位员工到教育副总裁的探索之路
自序_ 让技术解锁学习的未来
引言 当 下￨我们为什么要进行学习的升级
数字原住民，需要与众不同的学习方式
爱迪生科教片，非互动的学习是失败的
修复和替换，两种无效的变革思路
从被动的教育模式向主动的学习模式升级
第一部分 由内而外地重塑学习
01系 统￨设计个性化的学习体验
远去的个性化学习黄金时代
泰勒模式导致标准化出现
不能改变系统，只能改变人
02 潜 能￨相信每个人都能成就非凡
不要主观臆断，“学困生”非你所想
对孩子的期望应该是相对的
先天与后天之争，各有道理
03 动 机￨找到最佳效应点
获得成功最重要的因素是动机
内在动机优于外在动机
把握四个关键要素激发内在动机
技术解锁教育_ 从千人一面，到千人千面
第二部分 更新学习的操作系统
04目 的￨从被动教育到主动学习
学习的三重定义
让孩子的大脑自由
锁定学习风格，提升学习效率
协作学习，同伴互助解决问题
05 场 景￨从一对多的学习到实践学习
营火：一对多学习模式
池塘：多对多学习模式
洞穴：一对一学习模式
山顶：在实践中学习模式
06 模 式￨从项目制学习到挑战式学习
让学习更像真人秀
孩子不能等，向每所学校捐赠一台计算机
明日苹果教室，用技术改变整个学习过程
项目制学习与挑战式学习的三个差异
挑战式学习框架的三阶段
健康无国界，挑战学习的非凡成就
技术解锁教育_ 用AI 让关键能力可测量与可传授
第三部分 未来学习三要素
07 访 问￨学会赢得机会
车轮上的Wi-Fi，让每个孩子接触到互联网
“连接教育计划”，提供技术的同时提供培训
慕课与可汗学院，交互式的在线课程让人受益
苹果营，任何地方都是学习的场所
保障孩子获得技术之外的必需品
08 建 构￨学会动手实践
马斯克的星际探索学校
创客运动与创客文化
游戏里的开放世界
09 编 程￨掌握21 世纪的外语
12 岁的TED 演讲人
为什么每个人都要学习编程
方兴未艾的编程运动
学校中的编程教学
………………
人工智能给教育变革提供了一种新的可能性。有了更多技术加持的教育和学习，不会像今天这样单调枯燥，而会更加丰富、更加生动有趣。无论教育还是学习，目的都是让学生拥有幸福的人生和完整的生活。“学习的升级”是一场“大教育、大学习”，这是时代的声音，也是我们每个人的期盼。
——朱永新
新教育实验发起人、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长
与前辈们不同的是，数字原住民不仅是玩着电子游戏长大的，而且熟悉高科技的工具以及互联网，并且善于通过网络获取各种知识。如何利用当今的科学技术，通过对学习的升级去创造新的学习体验以更好地满足当今学生的需求？
针对上述挑战，《学习的升级》全面论述了为什么要对传统的学习模式和学习环境进行升级，以及如何将科技成果和新的教学理念与实践应用到加强积极主动的学习上。书中指出：当今教育所面临的*大问题，就是面对这些完全使用数字化语言的数字原住民，学校正在继续使用相对过时的、非数字化的语言去向他们传授知识。这种不对称的对话与沟通，无论是给教师还是给学生都带来很大程度的困惑。要对学习进行升级，就必须打破认知偏见，重新评估和看待潜能、激发学习动机，从学习的目的、场景、模式等方面全面改革，并通过技术的支持来释放每个人的天赋。教师要从知识的传递者变为学习的促进者，学生要从知识的被动使用者变为知识的主动创造者。这就意味着无论是教师、家长，还是所有与教育工作相关的人都要去思考应该如何激励、培养、发展、衡量和评估学生以及今天的学习。此外，《学习的升级》还详细阐述了如何把被动教育升级为主动学习、如何从一对多的老师课堂讲授升级为实践学习、如何从“项目制学习”升级为“挑战式学习”，并且详细介绍了未来学习的三要素“访问、建构、编程”，通过学习的创新和技术的革命，让每个人都成为终身学习者。
从这本书中，我们也可以从一个侧面了解苹果公司对未来教育的看法与思考。书中的观点和看法对我国教育的改革和学习的升级也有着积极的参考意义。本书值得每一位教师、家长、同学以及与教育相关的人员去认真阅读和深入思考。
——徐迎庆
清华大学未来实验室主任、清华大学终身学习实验室主任、清华大学美术学院教授
教育重要，是因为它能带来无限可能，小至个体命运，大至人类发展。库奇这本书想要阐述的是教育的重要底层“学习”，在今天已然发生着的全球教育变革与科技浪潮背景下，技术+ 教育如何作为核心驱动力，以孩子为中心，如何重塑学习，缔造未来。
对家长来说，这本书能帮助你认知与选择；对校长和老师来说，能帮助你更好地落地与应用；对从业者来说，能帮助你更好地设计与创造……总之，这是一本必读书，它适用任何对教育或是学习感兴趣的人。
——梅初九
教育垂直媒体“芥末堆”创始人
当成人们今天大谈AI 时代到来时，我们仍在从成人的视角看待并想象可能的问题与解决方案，甚至仍在想用一种标准的教育模式去框住数字原住民。这里我们忽视了数字原住民对生来所处数字环境的熟稔度、创造力以及他们更乐于接受的挑战式学习模式。本书将启发读者从数字原住民的角度思考未来孩子的学习。
——吴越
“新学说”创始人兼CEO
在当前的技术环境下我们如何重构学习？本书是迄今为止*值得推荐的跨界观察。作者从激发每个人学习潜能的角度，展望学习内容、学习场景、学习方式、学习资源的转型升级和设计路径，以及技术进步在其中如何放大这一效能，是非常具有现实意义的内容。
——李斌
蒲公英教育智库总裁、《新校长》杂志总编辑
约翰· 库奇一直是在线学习方面的先锋，他是*早真正了解课堂技术力量的人之一。
——萨尔曼· 可汗
可汗学院创始人，《翻转课堂的可汗学院》作者
《学习的升级》这本书架起了学术研究和实践之间的桥梁，并提出了一种将教育、学习和技术结合起来的教学法。约翰· 库奇这位行业内部人士通过讲述自己的个人见闻，播下了“重塑教育”运动的种子，这不仅可以帮助我们释放学生的潜力，而且可以释放家长、教师和各级领导者的潜力！
——托德· 罗斯
哈佛大学教授，《平均的终结》作者