全书分为以下六个部分。
第一章从教材体系到教学体系的教改探索与思考。本章从教材体系向教学体系有效转换要求下的教师素养、高校思政课从教材体系向教学体系转换的基本策略、高校思政课体系转换时如何处理课程内容重合与交叉、高校思政课体系转换时融入新内容的方式方法四个方面对科学有效做好从教材体系向教学体系的转换进行了理论阐述，揭示了思政课从教材体系到教学体系转化的一般规律。
第二章高校思想政治理论课教学改革与探索。本章第一部分对如何坚持“八个统一”、推动思政课改革创新进行了详细探讨。专题式教学和问题链教学法是思政课经常使用的方法，本章第二、三部分分别对这两种方法在思政课中运用进行了反思，揭示这两种方法在思政课教学运用中的一般规律。
第三章高校思想政治理论课配套的实践教学改革思考。本章第一部分系统阐述高校思政课实践教学的意义与地位。本章第二、三部分分别从高校思政课自主探究合作三位一体式的课内实践教学模式和高校思政课实践教学问题与对策两个维度揭示了高校思政课实践教学的一般规律。
第四章现代信息技术发展视角下高校思想政治课线上教学改革。本章分别从高校思政课混合式教学的思考、高校思政课MOOCS掉粉现象探析两个维度对高校思政课线上教学改革进行了分析，揭示出高校思想政治课线上教学的一般规律。
第五章高校思想政治课教师教学能力提升。本章第一部分以“高校思政课教师专业发展：机遇、困境与出路”为主体对高校思政课教师专业发展进行了整体分析。在第二部分通过对教师专业发展新途径“教师档案袋评价”的阐释，揭示出如何通过教师档案袋评价法提升思政课教师教学能力的一般方法。最后，本章第三部分对思政课教学中研究生“助教”这个特别的群体如何既能“教’’好又能“学”好进行分析，揭示出培养研究生“助教”的一般规律。
第六章高校思想政治理论课教学设计案例与反思。本章通过“思想道德修养与法律基础”和“马克思主义基本原理”两门课程的两个教学设计案例，揭示思政课教师是如何进行教学环节设计反思的一般规律的。
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