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书       名 :
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文献来源:
出版时间 :
儿童发展心理学:了解孩子,才能教育好孩子
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787508687902
  • 作      者:
    (美)琼·利特菲尔德·库克(Joan Littlefield Cook),(美)格雷格·库克(Greg Cook)著
  • 出 版 社 :
    中信出版集团股份有限公司
  • 出版日期:
    2020
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编辑推荐

本书全面展示了儿童心理发展领域的发展现状和未来的发展趋势,并将相关心理学研究成果与实际问题结合起来进行分析阐述。同时,本书还涉及儿童发展中负面因素的研究,包括先天缺陷、精神疾病、教养问题、各种形式的虐待等,旨在促进更多相关机构从事儿童心理学方面的研究,推动全社会重视儿童教养与儿童保护等工作,帮助孩子们提高其社会适应性与内在复原力,拥有健康的童年生活。

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作者简介

美国威斯康星大学白水分校的心理学教授及心理系主任,曾获得范德比尔特大学心理学和人类发展专业博士学位。20多年来,琼一直教授有关儿童和青少年发展、教育心理学和认知心理学方面的课程。美国威斯康星大学麦迪逊分校曾评选她为“杰出教授“,威斯康星大学白水分校曾授予她“教学优秀奖”。;.;美国威斯康星大学白水分校的心理学教授、副校长,曾获得范德比尔特大学心理学博士学位。格雷格教授曾在白水大学、威斯康星大学麦迪逊分校和范德比尔特大学教授儿童发展、研究方法、统计学等课程,并获得白水大学文学院奖以及教学优秀奖等奖项。

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内容介绍

《儿童发展心理学》是美国威斯康星大学白水分校的知名心理学教授琼·库克与格雷格·库克合写的一本有关儿童发展的心理学图书。

这本书详细记录了个体从产前发育开始到青春期的发展进程,包括胎儿期、婴儿及学步儿期、童年早期、童年中期和青春期等阶段的发展特征,系统阐述了个体在每一个发展阶段的生理、认知、智力、情绪、语言、行为、社会性以及人格等方面的发展状态,以及家庭及社会等因素对儿童心理发展的影响。

本书全面展示了儿童心理发展领域的发展现状和未来的发展趋势,并将相关心理学研究成果与实际问题结合起来进行分析阐述。同时,本书还涉及儿童发展中负面因素的研究,包括先天缺陷、精神疾病、教养问题、各种形式的虐待等,旨在促进更多相关机构从事儿童心理学方面的研究,推动全社会重视儿童教养与儿童保护等工作,帮助孩子们提高其社会适应性与内在复原力,拥有健康的童年生活。


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目录

第一部分

导  论 / 001

第 1 章 

儿童发展理论概述 / 002 

发展领域 / 004 

发展维度 / 004 

研究主题 / 005 

儿童发展理论 / 008 

理论的作用 / 008 

精神分析理论、行为主义理论和社会学习理论 / 011 

认知理论、生物学理论、环境理论和系统理论 / 016 

儿童发展研究 / 022 

描述性研究方法 / 022 

相关性研究方法 / 023 

实验研究方法 / 027 

发展评价方法 / 029 

儿童研究伦理 / 032 

理论应用与相关职业 / 033 

儿童发展研究的实际应用 / 033 

相关职业 / 036

第 2 章 

遗传与环境 / 038 

基因与人类繁衍 / 039 

基因与神奇的遗传编码 / 039

细胞分裂 / 044 

性状与基因异常 / 050 

显性与隐性 / 051 

染色体异常 / 056 

产前筛查与基因检测 / 058 

基因与环境的关系 / 062

反应幅度、渠化作用和选窝现象 / 063 

或然渐成论:激活你的基因 / 066 

行为遗传学 / 068 

行为遗传学、遗传率、共享与非共享环境 / 068 

如何估测遗传率 / 069 

复杂特征的遗传率 / 071

第 3 章 

产前发育和分娩 / 076 

产前发育 / 077 

怀孕 / 077 

产前发育的阶段 / 079 

致畸原:婴儿的健康风险 / 083 

妊娠期内饮酒、吸食可卡因和吸烟 / 085 

母体的健康状况和年龄 / 093 

关键时期 / 097 

父亲的作用 / 098 

分娩过程 / 101 

分娩阶段 / 101 

分娩的文化差异 / 102 

现代的分娩方式 / 104 

分娩并发症:出现意外状况 / 108 

新生儿诞生 / 109 

家庭构成:调节心理,以适应新生儿诞生 / 110 

向父母角色转变 / 111 

成为哥哥或姐姐 / 111


第二部分 

婴儿和学步儿(0 ~ 2 岁)  / 113

第 4 章 

婴儿和学步儿的生长发育 / 114 

早产和婴儿死亡率 / 115 

什么是早产 / 116 

婴儿早夭 / 117 

产前检查 / 118 

大脑和身体的发育 / 120 

大脑和神经系统的结构 / 120 

大脑和神经系统的形成 / 122 

身体发育、睡眠类型和婴儿猝死综合征 / 125 

喂养与营养 / 128 

感官能力 / 132 

婴儿的视觉如何 / 132 

婴儿的听觉如何 / 134 

婴儿的嗅觉和味觉如何 / 135 

动作发展 / 136 

反射:婴儿最初的协调运动 / 136 

随意运动:肌肉运动的里程碑 / 137 

早期教育的文化差异 / 142 

训练孩子如厕的习惯 / 143

第 5 章 

婴儿和学步儿的认知发展 / 145 

感知能力的发展 / 146 

罗伯特·范茨的研究 / 147 

习惯化 - 去习惯化研究 / 150 

跨感官知觉 / 152 

皮亚杰的认知发展理论 / 155 

神童皮亚杰 / 155 

建构主义 / 156 

认知发展阶段理论第一阶段:感知运动阶段(0 ~ 2 岁) / 161 

语言习得理论 / 169 

语言是什么 / 169 

学习理论:语言能力是后天习得的 / 170 

先天理论:天生的沟通能力 / 171

互动理论:认知法和社会互动论 / 177 

早期交流:语言如何产生 / 179

第 6 章 

婴儿和学步儿的社会情绪发展 / 188 

依恋 / 189 

依恋研究史 / 190 

与依恋相关的因素 / 195 

早期依恋和长期影响 / 201

气质和情绪 / 205 

气质类型 / 205 

认识气质的其他方法 /  / 208 

婴儿对情绪的反应  / 209

学步儿的自我意识情绪 / 213 

社会交往与游戏 / 213 

婴儿的社会交往和感觉运动游戏 / 213 

学步儿的朋友 / 216 

学步儿之间的冲突和象征性的游戏 / 217


第三部分 

童年早期:玩耍期(3~6岁)  / 219

第 7 章 

童年早期儿童的身体发展 / 220 

儿童的身体和大脑发育 / 221 

身体发育和饮食情况 / 221 

大脑的发育和发展 / 225 

经验对大脑发育的影响 / 228 

儿童大脑整体的发育模式 / 229 

儿童的动作发展和体育活动 / 230 

粗大动作和精细动作的发展 / 231 

体育活动和锻炼 / 233 

脑瘫 / 235 

儿童的健康和安全问题 / 237 

儿童的死亡和安全问题 / 238 

虐待和忽视 / 239 

虐待和忽视对儿童的影响 / 242

第 8 章 

童年早期儿童的认知发展 / 247 

皮亚杰儿童认知发展阶段理论第二阶段:前运算阶段 / 248 

丰富的心理表征 / 249 

直觉思维的出现 / 250 

守恒问题 / 252 

皮亚杰与教育 / 254 

维果茨基对认知发展的社会文化观点 / 255 

维果茨基的成长环境:新理论诞生的社会文化背景 / 255 

言语和语言的作用 / 257 

认知中介 / 258 

最近发展区 / 259 

脚手架与合作学习 / 259 

信息加工理论 / 261 

什么是信息加工法 / 261 

基本认知过程的发展 / 262 

元认知和儿童发展心智理论 / 265 

语言能力发展 / 267 

日益扩展的词汇 / 268 

学习语法和言语的社会规则 / 269 

双语儿童:学习两门语言 / 271 

早期儿童教育和幼儿园入园准备 / 274 

早期儿童教育 / 274 

幼儿园入园准备 / 279

第 9 章 

童年早期儿童的社会情绪发展 / 282 

社会自我与情绪自我 / 283 

自我、自我调节与情绪 / 283 

性别观念的形成 / 287 

道德发展 / 289 

儿童教养模式 / 290 

教养的维度 / 292 

教养模式 / 293 

管教:父母应该怎么做 / 295 

朋友与游戏 / 300 

性别隔离 / 300 

游戏类型 / 305

第四部分 

童年中期:学龄期(7 ~ 11 岁)  / 309

第 10 章 

童年中期儿童的身体发育 / 310 

儿童的身体和大脑发育 / 311 

身体发育和超重问题 / 311 

大脑的发育和成熟 / 314 

儿童的运动发展和体育活动 / 316 

运动发展 / 316 

体育活动和锻炼 / 318 

有组织的运动 / 320 

儿童的健康和安全问题 / 321 

童年伤害和安全问题 / 322 

儿童性虐待 / 324

特殊儿童 / 328 

发展心理病理学是什么 / 330 

注意力缺陷多动障碍 / 330 

交流与学习障碍 / 333 

自闭症谱系障碍 / 336

第 11 章 

童年中期儿童的认知发展 / 340 

皮亚杰认知发展阶段理论第三阶段:具体运算阶段 / 342 

具体运算思维 / 342 

类包含、序列化和传递性推理 / 343 

信息加工:记忆力的发展 / 344 

两种记忆模式:存储库和网络 / 344 

工作记忆 / 346 

长期记忆 / 349 

记忆发展的其他特征 / 351 

信息加工:知识、策略和新方法 / 356 

知识储备 / 356 

策略发展 / 359 

理解认知发展的新方法 / 361 

信息加工研究方法的利弊 / 366 

学习交流:童年中期儿童语言能力的发展 / 367

熟练掌握基本语言 / 367 

元语言意识与语言使用方式的变化 / 368 

语言发展的连接模型 / 369 

情景认知 / 370 

数学能力的发展 / 371 

阅读能力的发展 / 374 

写作能力的发展 / 377

第 12 章

童年中期儿童的社会情绪发展 / 382 

社会自我与情绪自我 / 383 

自我评价 / 384 

情绪发展 / 386 

性别差异 / 387 

道德与亲社会道德判断 / 388 

攻击性行为、欺凌行为与适应力强的儿童 / 391 

家庭结构 / 394 

父母离异与儿童成长中出现的问题 / 395 

未婚生子家庭与继亲家庭 / 400 

游戏、朋友和同龄人受欢迎程度 / 403 

游戏与“最好的朋友” / 403 

同龄人受欢迎程度 / 405 

儿童回应信息的社会认知模型 / 410 

学校和媒体 / 411 

学校:信念与期待 / 412 

儿童与媒体 / 414 

儿童与电视 / 414 

电子游戏、电脑和网络 / 418


第五部分 

青春期(12 岁以上)  / 423

第 13 章 

青春期青少年的身体发育 / 424 

青春期的身体发育和大脑发育 / 425 

青春期特征 / 425 

早熟与晚熟 / 429

大脑发育 / 430 

青春期性行为 / 433 

青春期性行为方式 / 433 

青春期期间的避孕措施 / 436 

性知识与性教育 / 438 

对青少年性行为的特殊考量 / 440 

性传播疾病 / 440 

少女怀孕 / 442 

强迫性行为 / 445 

青少年健康问题 / 446 

营养与锻炼 / 447 

药物的使用和滥用 / 449 

其他健康问题 / 455

第 14 章 

青春期青少年的认知发展 / 460 

皮亚杰认知发展阶段理论第四阶段:形式运算阶段


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