2015年10月，中共福建省委教育工委、省教育厅组织开展了全省中小学班主任“我的教育故事”征集活动。大多作品真实记录了他们难忘的教育故事，在平凡的工作中展示了不平凡的感人事迹，充分展示了我省中小学班主任敬业乐教、立德树人的职业精神和爱生如子、无私奉献的高尚情怀。《班主任：我的教育故事》就是在这些征文作品的基础上，经专家评审，最后遴选出来的100篇优秀作品集。

“附耳细说”有魅力

阅读毕淑敏的《附耳细说》让我心揪然。山野中的农夫对待一个不会说话但是任劳任怨的牛，倾注的是淳厚的用心。“附耳细说”的确是一种心灵的贴近和呵护。无论是动物还是人，只有心灵贴近了，才会收获一份尊重，获得一份理解和情感的依托。由此我想到人，想到孩子，想到我们教育者。对于孩子的教育，则更应该有宽厚之心，爱护和尊重孩子，极力的维护着孩子的自尊。人比牛更加敏感，因此无论表扬还是批评，让我们学会附在耳边，轻轻地说……

小庄是我教过的一位调皮大王，不管上课、下课不是摸摸这儿，就是踢踢那儿，他总是去伤害同学，一会儿把这个同学的手扎破了，一会儿又把那个同学的头给打了，随便打同学几拳都是常事。为此，我多次对他进行批评、教育, 每次他或一言不发，或目无表情，偶然也装模作样地点头答应，可事后该怎样还是怎样，即使有时把他留下给他辅导功课，他也会趁我不注意悄悄溜走。我没少在班级里狠狠地批评他，尽管各种方法都用尽了，仍无济于事，确实令我头疼。

一天，他“旧病”复发，为了不影响教学的顺利进行，我很自然的走到他身边附耳细说:“不是我没看见,是我想给你留点男子汉的面子。”他先是一怔，后来感激得直点头，从他的眼神中我看到了他对自己的信任，对老师的信任，这让我十分感动。没想到我的一句附耳细说的话竟比三申五令还具有魅力，在剩下的时间里，他一直专心听讲，大胆回答问题，多次受到我的表扬。从此他成为了我每一节课观察和提问的重点对象，他的作业也是我批阅的重点。在他的作业上我经常写一些鼓励的话语如：“你最近表现很好，作业也进步了，老师为你高兴。”“你的每一点进步，老师都看在眼里记在心里，期待你更大的进步。”

一次出操站队，小庄又乱拥乱挤。我走过去小声地说:“每个人都应该关心集体，热爱集体荣誉。你站队时不守纪律，我这次不批评你。现在开始好好站，站得好，我在全班同学面前表扬你。”接着又说:“记住我对你说的悄悄话。”他听了很高兴，以后很少再捣乱了。

学校要举行运动会了，其中有一项目：跳绳。我让全班同学练习跳绳。然而他总是漫不经心，要么和另外几名调皮的同学在一旁打打闹闹，要么就是单独拿着绳子甩来甩去。我很生气，想训斥他。后来我转念一想只要不影响到其他同学就算了。但我发现了，他其实跳绳跳得又好又快。我就无意上前对他悄悄地说：“你看，你跳得那么好，比其他同学跳的熟练多了，动作这么优美，我让你在其他同学面前展示一下好吗？”。随后我真的让他在全班同学面前展示了他跳绳的风采，并当众表扬了他。课后我悄悄地对他说：“你刚才的表现很不错，这次让你参加运动会比赛，好吗？”小家伙听了高兴的不得了。自信洋溢在脸上。果然在运动会上获得第二名的好成绩。

从此，他每天尽力地约束自己、提高自己。课上的小动作少了，课后的捣乱少了。我也不失时机地提问他，表扬他的勇敢和进步。如果他犯重复性错误的时候，我总是附耳细说对他进行指导和校正，从不当众批评，更不会大声训斥。慢慢的，他对班级有了归属感，一味倔强的个性有了明显的改变，学习的兴趣明显提高，成绩显著进步。

是啊！牛再笨，也有感情，也有尊严，我们没有理由和资格去诋毁和轻视它。为人师表, 教书育人的我们更应该把“附耳细说”当作一把神奇的钥匙，打开学生紧闭的心扉。学生的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教师要做有心人，给与他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，让他们树立起自信心，使他们积极健康的发展。“附耳细说”如习习春风，如丝丝细雨，它传递出我们老师对学生的希望、关爱、情感，正如苏霍姆林斯基说的：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心谁就能取得成功。”