论文以19世纪初期美国经济、社会、政治、科技以及高等教育发展与改革为研究背景，以威兰德的哲学、宗教、经济与政治观作为研究基础，着重分析研究威兰德的高等教育思想的主要内容以及他在布朗大学领导的改革实践。通过对上述问题的深入、系统研究，概括总结其高等教育思想与实践的总体特征，在此基础上，对威兰德高等教育思想与实践的历史贡献和局限进行客观的评价。 论文共分三大部分，第一部分为绪论，主要介绍论文的研究缘由和选题意义，整理分析国内外相关研究成果，之后介绍本论文的主要研究内容、研究方法、创新点与不足之处，等等。第二部分为论文的主体部分。第三部分为本论文的结语部分，概括总结威兰德的高等教育思想与实践给我们带来的启示。

绪论
一、选题缘由
二、研究意义
三、国内外研究现状
四、研究内容
五、研究方法
六、创新点及局限性
第一章 威兰德的生平及主要著述
第一节 威兰德的生平经历
一、早年成长与教育(1796-1817)
二、教师职业生涯的开端(1817-1821)
三、正式投身教会事业(1821-1826)
四、执政布朗大学(1827-1855)
五、活跃的晚年(1856-1865)
第二节 威兰德的主要著述
一、教会布道演讲
二、高等教育论著
三、大学教科书
第二章 威兰德高等教育思想的时代背景及理论渊源
第一节 威兰德高等教育思想产生的社会背景
一、政治背景
二、经济背景
三、人口背景
第二节 19世纪初期大学教育的发展状况
一、大学古典教育的传统
二、大学改革的“现代化”尝试
三、“耶鲁报告”对自由教育的辩护
第三节 威兰德高等教育思想的理论渊源
一、苏格兰学派
二、法国经济学家萨伊
三、英国功利主义教育思想
四、美国教育家的教育思想
第三章 威兰德高等教育思想的主要内容
第一节 高等教育的目的与使命
一、高等教育要为国家的利益服务
二、大学要面向新兴的社会阶层
三、大学要注重培养应用型的人才
第二节 大学课程
一、改革大学传统课程，适应时代发展需要
二、增设应用性课程，满足社会各阶层的广泛需求
三、倡导选修制，给予学生充分的课程选择权
第三节 大学道德教育
一、大学道德教育的目的与任务
二、大学道德教育的内容与方法
第四节 大学教学过程与方法
一、充分发展学生的官能
二、大力提倡启发式的教学方法
第五节 大学治理与管理
一、关于大学董事会
二、关于大学内部管理
第四章 威兰德高等教育思想在布朗大学的实践
第一节 强化学校管理，改善办学条件
一、规范学生行为
二、严格教师管理
三、完善基础设施，改善办学条件
第二节 改进教学方法，扩展课程领域
一、反对死记硬背，倡导启发式教学
二、拓宽课程领域，增设实用性科目
三、采取有效措施，提高学生质量
第三节 出访欧洲
一、考察过程
二、考察影响
第四节 “新制度”改革
一、改革的主要背景
二、《布朗大学教育体制改革报告》的主要内容
三、改革的主要措施
四、改革的成效、不足及意义
第五章 威兰德高等教育思想与实践的特征及评价
第一节 威兰德高等教育思想与实践的主要特征
一、理论与实践紧密结合
二、对民主与自由不懈追求
三、宗教与世俗相容
四、激进与保守并存
第二节 威兰德高等教育思想与实践的主要贡献
一、19世纪美国高等教育改革的先驱
二、美国大学选修制的重要先行者
三、美国大学应用性课程的积极倡导者
四、美国大学教科书的突出贡献者
五、美国公立学校运动的积极推动者
第三节 威兰德高等教育思想与实践的历史局限
一、过度主张学生的自主选择
二、过分强调职业教育
三、片面追求学生数量
四、管理方法过于专制
结语
附录：威兰德大事年表
参考文献