彭林权，男，1970年生，汉族，四川简阳人。1994年毕业于四川外语学院英语专业，获文学士学位；2004年毕业予西南政法大学国际法专业，获法学硕士学位；2016年毕业于西南大学思想政治教育专业，获法学博士学位。现为四川美术学院副教授。主要研究方向：大学生思想政治教育理论与实践。长期在高校从事党务、行政、教学工作，大学生管理服务实践丰富，注重科学研究，曾先后参研国家、省（部）级科研项目三项，先后公开发表论文近20篇，曾荣获重庆市教育系统优秀共产党员、优秀党务工作者荣誉称号。

　　大学生思想政治教育主要任务是连接大学生思想政治教育目标与大学生思想政治教育效果之间的重要纽带，直接影响着大学生思想政治教育目标的实现。2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出了“四以”主要任务，对大学生思想政治教育主要任务进行了科学概括与整体设计。“四以”主要任务是一个结构完整、逻辑严密的系统，由核心、重点、基础和目标四个部分构成。
　　《大学生思想政治教育主要任务研究》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对大学生思想政治教育“四以”主要任务进行学理性研究、开展系统性分析，对其科学内涵、内在结构、基本功能、落实途径、实施保障等问题作了建构性研究，试图建构出落实大学生思想政治教育主要任务的系统策略。整个研究在理论上具有较强的系统性创新，在实践层面上提出了一些有针对性、可操作的实施对策。

　　《大学生思想政治教育主要任务研究》：
　　四 建立健全考核评估机制
　　落实大学生思想政治教育主要任务的考核评估机制是指，在党委的直接领导下，根据大学生思想政治教育的实际要求，运用一定的考核评估方法对大学生思想政治教育主要任务落实的实际效果进行综合评判，收集相关工作信息、分析工作质量效果，对存在的问题及时予以纠正与调控的工作运行机理。建立健全考核评估机制，在“四以”主要任务完成中起着重要作用，它既关系到前一轮主要任务完成效果的评价、经验教训的总结，又关系到下一轮决策的形成、执行，对大学生思想政治教育主要任务的完成起着重要的调控作用。
　　（一）建立健全考核评估机制的缘由
　　做任何工作，都需要对其工作质量和实际效果进行检验、了解和评估。大学生思想政治教育是关系党和国家人才培养质量的重要教育活动，要全面把握大学生思想政治教育情况，就需要对其进行全面的检验，考核评估则是检验的有效方式或手段。大学生思想政治教育主要任务有没有落实、落实的效果如何，这些情况都需要得到及时的反馈。建立健全落实大学生思想政治教育主要任务的考核评估机制的用意正在于此。只有通过一定的考评，才能准确把握主要任务的落实状况。
　　1.考核评估是激励教育主体落实主要任务的重要方式
　　考核评估是落实大学生思想政治教育主要任务过程中的一个重要内容，对落实“四以”主要任务的实施产生重要的调节作用。每一个大学生思想政治教育者在落实主要任务的过程中都有其相应的职责要求，考核评估具有检验其是否充分履职、有效履责的重要作用。健全完善的考核评估机制能够调动大学生思想政治教育者落实主要任务的积极性，不完善的考核评估机制会给人造成不良的暗示，不利于主要任务的落实。我国大学生思想政治教育多年的实践表明，必要的考核评估，是对落实大学生思想政治教育过程实施监督、引导、控制的重要手段，它有利于调动大学生思想政治教育者的工作积极性。在其导向下，教育者会按照落实大学生思想政治教育主要任务的总体规划、目标定位、客观规律、原则要求等，最大限度地发挥自身的主动性和创造性，对大学生施加积极的思想政治教育影响，按时保质完成教育任务，实现教育目的。通过将落实大学生思想政治教育主要任务的考核评估与教育者的职务聘任、职务晋升、奖惩激励直接挂钩，就t能够实现落实大学生思想政治教育主要任务的目标要求和教育者个人自身发展目标的对接。如此，教育者在落实大学生思想政治教育主要任务过程中的每一份付出，都将会对其个人产生积极意义。这样的管理方式，会让大学生思想政治教育者正视考核评估，并促使他们按照相应的要求和学生的需求，不断改善工作态度、改进工作方法，提高工作成效，切实落实大学生思想政治教育的主要任务。
　　2.考核评估是检验教育主要任务落实情况的有效手段
　　“四以”主要任务落实得怎么样，每个阶段取得了什么样的效果，又依据什么来评判其落实的效果，这些都只有通过科学的考核评估才能确定。实施科学的考评，是检验“四以”主要任务落实效果的有效手段，其本身也是落实“四以”主要任务过程中的重要环节。从宏观层面的考评来看，党和国家提出的“四以”主要任务在全国高校的落实情况是否理想，高校又是否切实开展了有效的理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育，教育是否促进了大学生德智体美等全面发展。这些情况，不通过一定的考核评估是不能获得的。如果对大学生思想政治教育主要任务落实情况把握不到位或不准确，就不能有针对性地落实“四以”主要任务。落实“四以”主要任务的考核评估是一项全面了解、检验大学生思想政治教育效果的工作，它既是对前一个教育阶段的总结，又是下一个教育过程的开端，在大学生思想政治教育活动中产生重要的调节作用。
　　……

导论
一 问题的提出
（一）选题缘由
（二）研究现状评述
（三）研究价值
二 研究思路与方法
（一）研究思路
（二）研究方法

第一章 大学生思想政治教育主要任务的理论阐释
一 大学生思想政治教育主要任务的明确提出
（一）大学生思想政治教育主要任务的提出背景
（二）大学生思想政治教育主要任务的集中表达
二 大学生思想政治教育主要任务的科学内涵
（一）大学生思想政治教育主要任务的界定
（二）大学生思想政治教育主要任务的内涵
三 大学生思想政治教育主要任务的基本特性
（一）阶级性与科学性
（二）民族性与时代性
（三）层次性与系统性
（四）实践性与发展性
四 大学生思想政治教育主要任务的实践态势
（一）落实“四以”主要任务取得显著成效
（二）落实“四以”主要任务存在薄弱环节

第二章 大学生思想政治教育主要任务的结构与功能
一 大学生思想政治教育主要任务的结构分析
（一）以理想信念教育为核心
（二）以爱国主义教育为重点
（三）以基本道德规范为基础
（四）以大学生全面发展为目标
二 大学生思想政治教育主要任务的功能揭示
（一）方向引领功能
（二）要素凝聚功能
（三）素质提升功能
……

第三章 落实大学生思想政治教育主要任务的实践途径
第四章 落实大学生思想政治教育主要任务的长效机制
第五章 落实大学生思想政治教育主要任务的队伍建设

结语
主要参考文献
后记