刘盛，湖北武汉人，江西师范大学教育学院讲师。2016年毕业于华中科技大学，获教育学博士学位，主要研究方向；大学教师评价、学术职业。在《教育研究》《高等教育研究》等期刊发表学术论文多篇，主持省级社科规划项目1项、省级艺术规划项目1项，参与国家自然科学基金面上项目2项。

　　《大学教师评价制度的物化逻辑》以“量化为主”的大学教师评价制度是物化逻辑渗透的结果。当大学作为知识生产机构参与到社会生产之中，大学教师的精神劳动也被纳入普遍的社会交换体系中。由此，物质生产领域中的物化逻辑也开始向知识生产领域延伸，并影响着大学教师行为的评价制度。作为一定历史阶段的产物，大学教师评价制度的物化逻辑具有二重性：既有现实合理性，也存在一定的弊端。高校认识到大学教师评价制度物化逻辑的二重性，可以通过完善教师评价制度，促进大学的知识生产。

第一章 绪论
第一节 研究问题的界定
第二节 研究意义
第三节 文献综述
第四节 研究方法
第五节 相关概念的界定
第六节 研究思路

第二章 物化逻辑的理论基础
第一节 物化理论及其旨趣
第二节 物化逻辑：一定历史阶段的社会规律

第三章 大学教师评价制度逻辑的演变：物化的渗透
第一节 中世纪大学教师评价制度的逻辑
第二节 近代大学教师评价制度的逻辑
第三节 现代大学教师评价制度的逻辑
第四节 大学教师评价制度：知识生产中的物化逻辑

第四章 大学教师评价制度的物化逻辑的合理性及不合理性
第一节 大学教师评价制度的物化逻辑的历史合理性
第二节 大学教师评价制度的物化逻辑的不合理性

第五章 对大学教师评价制度的物化逻辑的限制
第一节 学理分析
第二节 完善赋予性知识生产制度
第三节 巩固内生性知识生产制度

第六章 结语
第一节 本书的基本结论与观点
第二节 创新与不足

参考文献
后记