廖启云，女，1973年11月出生，云南省西畴县人。太原科技大学思想政治理论教育部副教授，硕士生导师，法学博士。从事思想政治教育教学与理论研究工作。参编《历史人物点评》、《伦理道德理论探索》作2部。获得山西省第五次社会科学研究成果**奖，西安市第八次社会科学成果三等奖，太原市第六届社会科学研究成果二等奖，山西省高等学校教学成果奖（本科）二等奖等。主持或参与多项国家、省部级课题研究。在《道德与文明》、《中国特色社会主义研究》、《北京行政学院学报》、《理论导刊》、《系统科学学报》等核心期刊发表学术论文20余篇。

　　现代化是现代文明的形成、发展、转型的复合过程，是文明元素的选择、创新、传播的价值旨趣，是主体的人有意识地改变入存在的社会环境、生存状态以及提升人自身价值的社会实践活动。思想政治教育因其本身酌规定性，在促进人的现代化进程中能够起到激励个体*新思维方式、转变价值观念、提升审美情趣、建立道德自我等推动功效，故思想政治教育发展原本就是现代化发展的应有之义。《现代化视域下思想政治教育发展研究》以马克思主义理论为指导，深刻阐释了其发展的哲学基础，解析了现代化与思想政治教育发展的内在联系，回顾了思想政治教育发展沿革并对存在的问题进行了剖析，构建了现代化视域下思想政治教育结构体系框架，并确证了它的价值实现。

　　《现代化视域下思想政治教育发展研究》：
　　3.现代化促成了思想政治教育发展方法的多元化 
　　国外对于现代化的研究进行得较早，取得的理论成果也比较丰富。我国的理论研究相对滞后，但是我们依然注意到，很多现代化研究的基本方法在方法论上对思想政治教育发展具有借鉴和指导意义。一些基本的现代化研究方法都促成了思想政治教育发展方法的多元化，方法多元化带来的教育效果明显。例如，以实践为出发点进行人的研究，要求当代思想政治教育立足现实，把握社会脉搏，适应时代发展；从人的科学因素和价值因素、工具理性和价值理性的统一出发研究人，要求当代思想政治教育立足于物质利益原则，正确处理和解决个人利益和集体利益的关系；从人的存在、活动、个性与所处的社会关系等方面展开对人的研究，要求当代思想政治教育从多视角、多层次展开，开创思想政治教育的新局面；还有从人的合目的性和合价值性的结合角度来研究人等都为思想政治教育发展方法增添了新生力量。
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序言
绪论
一 问题的缘起
（一）现代化建设中滋长的双重性矛盾，在实践中对思想政治教育发展充满期待
（二）思想政治教育本质属性、根本任务和自存性问题，是思想政治教育发展的本体诉求
（三）从现代化视域审视思想政治教育，是思想政治教育发展的逻辑必然
二 国内外研究现状评述
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
三 研究的意义
（一）理论意义
（二）实践意义
四 逻辑思路与研究方法
（一）逻辑思路
（二）研究方法

第一章 现代化视域下思想政治教育发展研究的理论基础和理论支撑
一 马克思主义是研究的理论基石
（一）马克思主义人学理论
（二）马克思主义唯物辩证法理论
二 相关学科为本研究提供的理论支撑

第二章 现代化与思想政治教育发展的内在联系
一 现代化的含义
二 思想政治教育现代发展的内涵
三 现代化与思想政治教育发展的辩证互动
（一）现代化对思想政治教育发展的辐射效应
（二）思想政治教育发展对现代化的能动作用

第三章 现代化视域下思想政治教育发展沿革及问题分析
一 现代化视域下思想政治教育发展沿革
（一）现代化起始以及目标提出时期思想政治教育的初始探索（1949年10月一1976年10月）
（二）拨乱反正和实行改革开放时期思想政治教育的理论创新（1978年12月一1992年10月）
（三）确立社会主义市场经济体制时期思想政治教育的与时俱进（1992年10月一2004年2月）
（四）新的历史时期思想政治教育的开拓创新（2004年2月以来）
二 现代化视域下思想政治教育发展问题透视
（一）理性诉求问题
（二）价值取向问题
（三）教育目标问题
（四）教育内容问题
（五）教育方法、形式问题
三 现代化视域下思想政治教育存在问题的成因分析
（一）思想政治教育主体间信息的不对称性
（二）思想政治教育的发展条件性和社会历史性的制约
（三）多元价值存在的正当性与核心价值观的统摄性的矛盾
（四）思想政治教育工作队伍自身存在缺陷性

第四章 现代化视域下思想政治教育发展的国内外比较
一 国外思想政治教育发展现状
（一）美国：注重价值观念和爱国意识的塑造
（二）欧洲：重视青年思想道德的培育
（三）亚洲：坚持东西方结合的教育
二 国内外思想政治教育现代发展比较
（一）同质点
（二）异质点
三 国内外思想政治教育异同归因分析
（一）同质点归因分析
（二）异质点归因分析
四 国外思想政治教育发展研究的借鉴
（一）应注重民族传统文化对弘扬民族精神的巨大作用
（二）把提高道德判断与选择能力作为重要任务
（三）在综合化发展趋势中加强和改进思想政治教育
（四）注重发挥思想政治教育的服务功能

第五章 现代化视域下思想政治教育的结构体系构建
一 理念维度
（一）以人为本理念的重构
（二）三生教育理念的强化
（三）全球化理念的培养
二 目标维度
（一）根本目标
（二）具体目标
三 内容维度
（一）坚持中国特色社会主义意识形态教育
（二）凸显社会主义核心价值观教育
（三）传承中华优秀传统伦理道德教育
（四）弘扬全民社会主义法治精神教育
（五）强化现代人心理素质的养成教育
四 方式、方法维度
（一）马克思提出的掌握世界的四种方式
（二）探索满足主体多样性发展的咨询辅导方法
（三）发展与现代网络载体相适应的隐性教育方法
五 途径维度
（一）加大灌输力度
（二）创设协同格局
（三）深入社会实践
（四）运用现代载体
六 环境维度
（一）创设物质环境
（二）建设行为环境
（三）营造精神环境
（四）创造文化环境
七 规律维度
（一）主体互动律
（二）要素效能律
（三）结构匹配律
（四）合力构成律
（五）生态契合律
八 管理维度
（一）从经验型管理向规范型管理转变
（二）从事务型管理向素质型管理转变
（三）从粗放型管理向精致化管理转变
九 评价维度
（一）增强导向性
（二）突出动态性
（三）强化对比性
（四）凸显系统性
（五）发展综合性

第六章 现代化视域下思想政治教育价值实现
一 思想政治教育的价值实现
（一）形成思想政治教育者与受教育者主体性合力
（二）创设合目的性和合规律性的思想政治教育内容和方法
（三）强化思想政治教育实践的力度
二 思想政治教育价值实现的机制运作
（一）激励机制
（二）预警机制
（三）调控机制
（四）协同机制
（五）评估机制
结语
主要参考文献
后记