徐涌金，祖籍浙江省义乌县，1960年10月出生于浙江省兰溪县，现任中国计量学院党委副书记、研究员、硕士生导师，兼任全因大学学习科学研究会副理事长、全国职工学习科学研究会副会长。长期从事高等教育管理研究、学习科学研究、思想政治教育研究，先后主持完成浙江省新世纪高等教育教学改革课题、浙江省哲学社会科学规划课题、中国高等教育学会教育科学规划课题等各级各类课题20余项，先后在《中国高教研究》《中国高等教育》《社会科学战线》等20多种学术期刊上发表学术论文70余篇，其中，在全国中文核心期刊上发表学术论文30余篇，被中国人民大学复印报刊资料全文收录2篇；先后出版专著2部、主编教材2部；相关成果先后获得全国学习科学研究会优秀成果一等奖、浙江省第二届教育科学成果一等奖、浙江省高等学校科研成果二等奖。

　　《高校学习型党组织建设研究》以中共中央办公厅《关于推进学习型党组织建设的意见》精神为指导，既深入研究了高校学习型党组织建设的理论依据、实践依据、标准依据，也深入探讨了高校学习型党组织建设的推进基础、推进要求、推进重点、推进方式、推进模式、推进机制、推进方法、推进途径、推进保障以及相关问题，对于有效推进高校学习型党组织建设具有积极的理论和实践指导意义。《高校学习型党组织建设研究》既可以作为高校各级党组织开展学习型党组织建设的参考用书，也可以作为中小学和各类教育机构党组织开展学习型党组织建设的参考用书，还可以作为其他各级各类基层党组织开展学习型党组织建设的参考资料。

　　《高校学习型党组织建设研究》：
　　激励主体应当保持对高校教师党支部组织学习文化的实然把握。组织学习理论认为，在形成组织学习的过程中，组织更加明显地成为学习的有机体；组织学习发挥作用突出表现为组织进行学习、组织促进学习；组织学习文化是在组织进行学习和组织促进学习过程中所形成的文化，是有效开展组织学习的重要基础。激励主体保持对高校教师党支部组织学习文化的实然把握，建立在系统评估高校教师党支部组织学习文化的基础之上。系统评估高校教师党支部的组织学习文化，一要系统评估组织学习的物质文化，重点评估组织学习的场地、设施、资源、环境；二要系统评估组织文化的制度文化，重点评估组织学习在计划系统化、时间定期化、内容专题化、方式多样化、评价科学化等方面的状况；三要系统评估组织学习的精神文化，重点评估组织学习的传统做法和基本理念、存在哪些学习文化优势、存在哪些组织学习障碍并分析其形成的原因。
　　（三）优化高校教师党支部组织学习的激励环境
　　组织学习的激励环境是指与高校教师党支部组织学习激励活动相关的各种外部条件的总和。优化组织学习的激励环境对于促进高校教师党支部有效开展组织学习、实现组织学习的创造性具有十分重要的促进作用。根据高校教师党支部组织学习激励的实际情况，激励主体需要着力在以下三个方面下功夫。
　　优化高校教师党支部的学习与工作环境。学习型组织理论特别推崇“学习为了工作，工作就是学习、学习与工作融合化”的理念，因而，优化学习环境与优化工作环境是有机统一的。良好的学习与工作环境为高校教师党支部学习与工作融合化提供良好的外部条件，也为高校教师安下心来教书、潜下心来育人、沉下心来研究创造良好的外部条件。优化高校教师党支部的学习与工作环境，主要体现为确立先进的组织学习理念、积累丰富的组织学习资源、构建良好的组织学习平台、形成浓厚的组织学习氛围等方面。先进的组织学习理念是有效开展组织学习的前提，丰富的组织学习资源是有效开展组织学习的基础，良好的组织学习平台是有效开展组织学习的支撑，浓厚的组织学习氛围是有效开展组织学习的保证。
　　优化高校教师党支部的民主环境。民主的实质是人民当家作主，民主也是凝聚人心的重要法宝、解放思想的重要条件、激发组织及其成员创造性的重要前提、实现人的全面发展的重要渠道。高校教师党支部的活力主要体现为党支部的创造力、凝聚力和战斗力，主要来自于教师党员的创造性、积极性和主体性，而教师党员创造性、积极性和主体性的形成基础在于党内民主。优化高校教师党支部的民主环境，既能够激发教师党员的工作积极性、主动性和创造性，也能够有效促进高校教师党支部的组织学习。优化高校教师党支部的民主环境，不仅需要激励主体促进激励客体积极发展和扩大党内民主，而且需要激励主体努力完善以人为本的规章制度、积极营造追求真理的学术氛围、努力疏通建言献策的民主渠道，从而为高校教师党支部有效开展组织学习创造良好的条件。
　　……

第一篇 高校学习型党组织建设的基础研究
第一章 高校学习型党组织建设的理论依据
第二章 高校学习型党组织建设的实践依据
第三章 高校学习型党组织建设的标准依据

第二篇 高校学习型党组织建设的应用研究
第四章 高校学习型党组织建设的推进基础
第五章 高校学习型党组织建设的推进要求
第六章 高校学习型党组织建设的推进重点
第七章 高校学习型党组织建设的推进方式
第八章 高校学习型党组织建设的推进模式
第九章 高校学习型党组织建设的推进机制
第十章 高校学习型党组织建设的推进方法
第十一章 高校学习型党组织建设的推进途径
第十二章 高校学习型党组织建设的推进保障

第三篇 高校学习型党组织建设的相关研究
第十三章 关于职工学习科学若干课题研究
第十四章 职工学习激励机制有效运行研究
第十五章 党员领导干部与学习型人才研究
第十六章 学习型组织与学习型人才的研究
第十七章 高校党风廉政建设责任制度研究
第十八章 高校纪检监察干部队伍建设研究
附录 中共中央办公厅印发《关于推进学习型党组织建设的意见》
参考文献
后记