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书       名 :
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文献来源:
出版时间 :
环境污染事故的应急教育研究
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787030399038
  • 作      者:
    吴坚,许振成主编
  • 出 版 社 :
    科学出版社
  • 出版日期:
    2014
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作者简介
  吴坚,男,汉族,1966年生,海南万宁人。博士(后),现为华南师范大学国际文化学院院长、教授、博士生导师,全国比较教育研究会理事,广东省比较教育研究会常务理事,亚洲教育学会会员,日本中京女子大学客座教授。日本名古屋大学高级访问学者。主要从事国际比较教育、国际汉语教育、高等教育国际化与跨国高等教育、环保教育等领域的研究。曾主持广东省教育科学“十五”、“十一五”规划课题,广东省科技厅“攻关”课题,教育部“留学回国人员科研启动基金”等,现主持国家社科基金课题、国家863计划重大项目子课题、国家国际科技合作专项项目的专题项目等多项研究。著有《当代高等教育国际化发展》、《全球化下国家语言推广战略》、《面向港澳办学的理论与实践》、《东南亚教育改革与发展》、《粤港澳教师教育研究》等,并在<高等教育研究》、《学术研究》、《中国高教研究》等刊物发表学术论文60多篇。
  
  许振成,1953年生,环境保护部华南环境科学研究所原代所长、研究员、博士生导师。从事环境科学与工程技术研究与工程实践三十余年,以流域水环境风险控制方法研究与工程技术研发为特长,获得国家、省、部级科技进步、科学技术奖共20项,1992年获国务院颁发的国家科学研究突出贡献政府特殊津贴。
  近年主要从事环境与相关学科交叉研究,主要的研究成果和国家课题有全国重点地区环境与健康专项调查、国家重大科技专项“十二五”东江流域水质与水生态风险控制技术集成与综合示范、“十一五”东江水系污染控制与水生态健康维持技术综合示范、龙江河突发环境事件环境损害与生态环境影响后评估、农业主要污染源排污量削减技术评估与核算体系研究等十余项。
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内容介绍
  环境是人类生存和发展的基础,当前环境污染问题已经严重影响到人们的健康。《环保教育丛书:环境污染事故的应急教育研究》从教育的视角来探讨环境污染问题,以水污染、大气污染、辐射污染和土壤污染四大类环境污染为主线,分析不同种类污染的特性、危害,从而提出相应的应急教育措施。旨在普及大众环保知识,提高人们对环保的思想认识,加强环境保护,促进社会稳定。《环保教育丛书:环境污染事故的应急教育研究》共分为六章:第一章概述;第二章至第五章是对四大类污染事故的深入解读;第六章在前几章对环境污染事故分析的基础上,提出生命安全教育的重要性,尤其是针对幼儿和中小学生的安全教育。
  本书可作为全民大众在环保方面的科普读物,同时可作为环保部门决策者和管理者的参考用书,也可供高等教育机构相关学科教学使用。
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精彩书摘
  3.应急教育的具体目标
  有专家认为,应急教育的最终目的是让所有人都能够平等地接受适合其特殊需要的高质量的教育,保障人们的受教育权。在不同的实施阶段,面对不同的参与群体,应急教育想要达到的目标也不尽相同。应急教育的具体目标由不同的实施主体制定,着眼于每一个应急教育活动规划,希望应急教育行动对国家、政府、不同的受教育对象都能产生正面的影响。对于国家和政府来说,应急教育旨在加强政府的政治意愿,培养并提高公职人员的行动能力,因为只有国家或地方政府才能为应急教育提供长期的政策支持。应急教育的实施原则影响了政府的管理方式,这不仅为外来灾民提供了宽松的政治环境,而且也推动了该国的民主进程,预防冲突的发生,并降低了今后发生冲突的概率;对于学生来说,应急教育希望通过加强女子教育改善处境最为不利的人群的受教育机会。另外,应急教育认为,无论社会局势如何,儿童都需要优质的教育服务。因此,应急教育活动摒弃了“先数量后质量”的教育发展老路,将保障教育质量看成是一项基本目标。
  4.应急教育的准备和预测阶段是预防教育的前期铺垫
  长久以来,应急教育的准备及预测阶段往往是被忽略的部分,因此导致应急教育工作的拖沓和低效。不同组织的教育援助还会出现重叠、浪费的现象。所以,应急教育要想快速、有效地进行,必须做好准备及预测工作。常言道:“有备而无患”,全世界每年在各种自然灾害和人为灾难中损失的人力资源和教育资源有目共睹,灾难还会由一国波及多个国家和地区。做好灾害的预防工作是将灾难的危害层级降至最低的有效措施,特别是灾害多发国更应在教育上做好灾前筹备工作,制订应急教育预案。应急教育准备和预测的主要内容有如下三个方面。
  1)根据以往经验预测本国可能遇到的灾害类型,为不同灾害制定不同的预警级别和教育上的应对措施。许多国家极易忽略这一点,并且将其与应急教育割裂开来。这一阶段的工作以技术性预备为主,可以从教育防灾能力、可投入资金、教育预警指标体系的建设方面着手。2)准备应急教育所需的师资力量。这是应急教育的重要一环。教师是教育活动的生力军,教师的数量和质量直接影响应急教育的持续时间和实施效果。师资的筹备应该遵守多种渠道、多方协作的原则。有能力的国家和政府应在平时着力培训具有应急教育所需知识和教学技能的教师,形成应急教育的后备师资。条件不允许的情况下,各国可以与联合国相关机构或组织进行联系,提出诉求,在应急教育领域建立伙伴关系。同时,本国教育部门将这些组织进行备案,外畀组织可以向伙伴国提供师资培训和他国经验。
  3)准备灾害发生时的教育评估。在灾害发生的第一时间,应急教育必须有的放矢,明确受灾人群和教育需求,进行教育评估,根据评估开展应急教育。由于应急教育要求时效性,在危机发生以后再去设计评估量表或安排测评人员既费时又费力,所以就要求各国在平时事先制定好评估量表,分派工作人员负责量表的分发、收集和整理。应急教育所做的灾害评估大体包括2个方面:①受教群体的家庭/学习状况评估;②教育资源损害程度评估。评估量表的制定要结合实施应急教育的环境特点,遵循科学、有效、简明等原则。
  因此,在应急教育的预防教育中,我们要对受教群体、实施主体、具体目标有一个明确的界定,这三点也是应急教育的基本要素,把握好这三点,才能有效地做好灾前的预防工作,同时也为下一步的教育干预打好基础。
  ……
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目录
丛书序
前言
第一章 概述
第一节 环境污染事故
一、相关概念
二、我国典型环境污染事故
三、环境污染事故的特征
四、环境污染事故的类型
五、环境污染事故产生的原因
第二节 环境污染事故的危害
一、水污染的危害
二、大气污染的危害
三、土壤污染的危害
四、辐射污染的危害
第三节 环境污染事故应急教育的必要性
一、公众对环境污染事故的反应
二、应急教育的必要性
三、小结
主要参考文献

第二章 水环境污染事故的应急教育
第一节 水环境污染事故的特性
一、化学性水污染
二、物理性水污染
三、生物性水污染
第二节 水环境污染事故的危害
一、水环境污染对人体的危害
二、水环境污染对生物的危害
三、水环境污染对工农业的危害
第三节 水环境污染事故的应急教育
一、水环境污染事故应急管理的现状
二、水环境污染事故应急管理存在的问题——以海洋环境事故为例
三、完善水污染应急管理的对策
四、水环境污染事故的应急法制
五、水环境污染事故的应急教育的实施
第四节 案例分析:2005年松花江水污染事件
一、目前我国七大水系污染现状
二、事件回顾
主要参考文献

第三章 大气环境污染事故的应急教育
第一节 大气环境污染事故的特性
一、大气圈的组成成分
二、大气污染的含义
三、大气污染的分类
第二节 大气环境污染事故的危害
一、大气污染对人体健康的危害
二、大气污染对植物的危害
三、大气污染对天气气候的影响
第三节 大气污染事故的应急教育
一、应急教育产生的背景
二、应急教育的发展历史
三、应急教育概念的发展史
四、对应急教育的界定仍有分歧
五、应急教育的阶段
六、应急教育的内容
七、我国(不包含港澳台)的应急教育
第四节 案例分析:湖南长沙酸雨事件
一、湖南长年受酸雨侵蚀
二、湖南关于治理酸雨制定的政策
三、我国对酸雨的控制情况
主要参考文献

第四章 土壤环境污染事故的应急教育
第一节 土壤环境污染事故:内涵和特性
一、土壤的含义
二、土壤的功能
三、土壤污染的含义
四、土壤污染的特性
五、土壤(地)问题的主要表现
……
第五章 辐射污染事故的应急教育
第六章 生命安全教育
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