彭钢，江苏省教育科学规划领导小组办公室主任、研究员，全国教育科学规划学科组专家，江苏省督学，江苏省政府教育决策咨询综合组专家，江苏省人民教育家培养工程导师。主要研究领域：教育政策、学校管理、课程与教学论。主持和参与教育部、江苏省委托项目和重大项目5项，包括“我国发达地区义务教育现代化研究”“我国高中教育经费投入的政策研究”“江苏文化与江苏国民素养研究”等；主持和参与全国教育科学和江苏省哲学社会科学重点课题与重点项目4项，包括“创业教育的理论与实践研究”“基础教育变革与学校教育创新研究”等。出版专著7部，包括《创业教育学》《课程理念》《教学现场与教学细节》等；在《教育研究》《教育发展研究》等中文核心期刊发表论文100多篇。

　　马维娜，江苏省教育科学研究院研究员、教育学博士，江苏省人民教育家培养工程导师。主要研究方向为教育社会学；主要研究领域是中国教育改革、教育现代化、学校日常生活等。出版学术专著2部，合著2部，编著1部。在CSSCI/中文核心等期刊发表学术论文近100篇，分别被《新华文摘》、人大复印资料《教育学》《高等学校文科学术文摘》、Chinese Education and Society、Frontiers of Education in China等转摘、转载或翻译35篇。主持或以首要成员参加国家社科基金重点课题、全国教育科学规划重点课题、江苏省教育科学规划重大课题等近20项，获省、部级成果奖4项，其中一等奖1项。

　　一旦中国改革包括中国教育改革进入更加注重系统性、整体性、协同性发展阶段，中国基础教育的历史使命也将在这种三位一体的发展中去承载、担当与完成。初中教育是基础教育无法割裂的重要组成部分，初中发展在整个基础教育发展中又是具有相对独特性的重要学段。本书聚焦“初中教育是否薄弱、哪里薄弱、何时薄弱？初中发展因何薄弱、怎样薄弱？初中教育整体发展‘发展’什么？初中发展的整体推进之路何在？”四大问题，从对中国百余年基础教育初中发展历时轨迹的系统扫描和对新世纪以来中国基础教育初中发展共时问题的要症剖析开始，直面初中教育本源性问题，解读初中发展关键内核、变革之本、深度追求问题，落地初中发展整体推进的多元实践问题。这起码是江苏教育史上初次长期地、整体地、系统地关注初中发展、研究初中发展的理论与实践讲述，是对进入“深水区”的教育领域综合改革的现实诠释。