王晓芳，广东省兴宁市人，中小学教师，广州市天河区天府路小学校长，党支部书记。她是广州市基础教育专家库成员、广州市小学英语教研理事会理事、广州市新一轮“百千万人才培养”工程首批名校长培养对象、天河区首批名校长。

　　“和美”一词，是广州市天河区天府路小学办学品牌的代名词，是这所学校全体师生对“美人之美，和而不同”的共同追求。《为了心中的“和美” 来自广州天府路小学的修炼》将这所学校的校本研修工作进行了系统的梳理。
　　《为了心中的“和美” 来自广州天府路小学的修炼》分为两大部分，一是学校为了打造“和美”教育品牌而开展的办学愿景、专业规划和实践问题的研修，二是学校在研修组织、研修平台、研修举描上的创新。

上篇 为“和美”，我们聚焦哪些研修
第一章 厘清“和美”愿景——办学愿景研修
第一节 校本研修的要义及其价值
一、校本研修的要义
二、校本研修的价值
第二节 办学愿景的树立及其力量
一、办学愿景的树立
二、愿景研修的力量
第二章 播种“和美”希望——专业规划研修
第一节 校本研修的主体及其发展
一、以教师为主体
二、促进教师发展
第二节 专业规划的研制及其力量
一、专业规划的研制
二、规划研修的力量
第三章 呵护“和美”成长——实践问题研修
第一节 研修课程的开发及其实施
一、校本研修课程的开发
二、校本研修课程的实施
第二节 实践问题的解决及其力量
一、实践问题的解决
二、问题研修的力量

下篇 为“和美”，我们怎样开展研修
第四章 创建“和美”团队——建立研修组织
第一节 校本研修组织的基础及其要义
一、校本研修组织的基础
二、校本研修组织的要义
第二节 校本研修组织的创新及其效能
一、校本研修组织的创新
二、校本研修组织的效能
第五章 创造“和美”平台——搭建研修平台
第一节 校本研修平台的搭建及其价值
一、校本研修平台的搭建
二、校本研修平台的载体
第二节 校本研修平台的创造及其效能
一、校本研修平台的创造
二、校本研修平台的效能
第六章 创展“和美”之路——创美研修举措
第一节 校本研修举措的采用及其类型
一、校本研修举措的采用
二、校本研修举措的类型
第二节 校本研修举措的创美及其效能
一、校本研修举措的创美
二、校本研修举措的效能

后记