《让生命之花自主绽放：语文个性化教学建构策略》围绕个性化课堂理念、个性化课堂的课程内容选择、个性化课堂的教学模式构建、个性化课堂策略等方面，深入探究了个性化教学的建构策略，全书围绕“构建个性化课堂，培养学生个性”展开，理论与实践相结合，创新性高、实践性强、实用价值大、个性鲜明，对广大一线教师构建个性化课堂具有一定导向和借鉴价值。

　　《让生命之花自主绽放：语文个性化教学建构策略》：
　　师：现在也只有放牛才能减轻家里的负担，才能为母亲分忧解难，所以王冕会毫不犹豫、故作轻松地说——
　　（生齐读这句话。）
　　师：这句话折射出王冕的好学与懂事、体贴与孝顺。真闷也好，假闷也罢，都能从不同角度反映出王冕是一个热爱学习、善解人意、孝顺懂事的好孩子。
　　抓住能揭示人物特点的语言细节，从看似矛盾之处人手，引导学生联系上下文，想象人物内心的情感，进而使学生体会出人物的性格。同理，抓住文本中的其他细节描写也能很好地理解文本，体会中心，领悟情感，学会表达。
　　4.有特色的典型段落
　　著名语文教育家张志公先生曾指出，段的训练既是语言的训练、逻辑的训练、思想认识的训练，又是文体、风格以至艺术的训练。通过段的训练，一方面可以巩固低年级的字、词、句训练，另一方面可为高年级的篇、章训练打下坚实的基础。
　　在文章中，有富有特点的开头、结尾段，有段式结构明显的段落，有含义深刻的段落，有表达富有特色的段落等。
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第一章 个性化课堂的理论及特点
第一节 个性化课堂教学的新理念
一、教学改革应突破什么
二、该怎样进行突破
第二节 个性化课堂的内涵及特点
一、个陛化课堂的内涵
二、个性化课堂与传统课堂的主要区别
三、构建个性化课堂的理论依据
四、构建个性化课堂应坚持的原则

第二章 个性化课堂的教学内容选择
第一节 个性化课堂应选择的教学内容
一、学习语文本体性内容
二、学习语言文字运用
三、学习文章 的结构特点卯
第二节 个性化课堂怎样选择教学内容
一、依据语文新课标选择教学内容韶
二、依据文本体式特点选择教学内容
三、依据编者意图选择教学内容
四、依据学情选择教学内容
五、依据教学目标选择教学内容

第三章 个性化课堂的教学目标制订
第一节 教学目标制订要凸显全面性
一、要全面体现语文教育的目标和任务
二、要全面分析、理解并准确把握课程内容
三、要全面了解学情况
四、应考虑目标的层次性
第二节 教学目标制订要体现层次性铅
一、要体现内容的层次性
二、要体现学情的层次性
三、要体现学习能力的层次性
第三节 教学目标制订要具有针对性和可操作性
一、以学情为基础设计有针对性的教学目标
二、从实际出发设计可操作的教学目标

第四章 个性化课堂的教学模式构建
第一节 个性化教学模式的构成要素
一、教学思想
二、教学目的
三、操作程序
四、教学策略
五、教学评价
第二节 个性化课堂的典型教学模式
一、自主探究教学模式
二、探究体验教学模式即
三、“五步导学”教学模式
四、问题解决教学模式
五、范例引领教学模式

第五章 个性化课堂的教学策略
第一节 研究学情以学定教策略
一、了解学生学习动机以学定教
二、确定学生最近发展区以学定教
三、捕捉有效生成点以学定教
第二节 精选教学法策略
一、易于发挥学生主体性的优秀教学法
二、选择教学法的依据
三、如何选择教学法
第三节 记叙文教学策略
一、注意各环节 之间的联系
二、注意教学内容的层次性
三、注意文本的独特性
第四节 高效阅读策略
一、体验式阅读
二、批注式阅读
三、单元阅读
四、专题阅读
第五节 自主质疑策略
一、敢疑——消除恐瞑心理引发质疑兴趣
二、会疑一学会质疑方法提升质疑能力
三、乐疑——引导乐于质疑养成质疑习惯
第六节 学习语用策略
一、破译写作方法学习语言文字运用
二、抓住重点词语学习语言文字运用
三、进行读写结合训练学习语言文字运用
第七节 关注生成策略
一、不能忽视对文本重难点的学习
二、不能忽视工具性
三、不能忽视文本的价值取向
四、不能忽视大多数学生的需求
五、不能忽视益于情商发展的生成
第八节 运用信息技术策略
一、运用信息技术手段激发学习兴趣促进学生主动学习
二、运用信息技术手段改变课堂教学方式
第九节 练习巩固策略
一、课堂练习设计策略
二、基础知识复习策略
后记