《区域文化与传播丛书：中国近代大学职能演化与教师发展》：
教师群体有组织、有秩序、有目的进行学术研究活动的出现，是大学发展科学职能实现的标志。而这个规章的上述相关规定的出台，为大学教师进行有组织、有秩序、有目的的学术研究活动提供了制度保障。
此外，该章程还对各研究所具体研究活动、通信研究等做了规定：“各门研究所之教员及研究员，每月开全体集会一次，每会时或由本门教员研究员报告其共同研究、特别研究之结果，或延请所外专门学者为关于本科之特别讲演。各研究所联合会每学期开会一次，由各研究所主任讨论，各门研究所一切应行修正改良之问题，遇有特别事故，得由联合会会长召集特别会议。”“凡有入研究所之资格而以特别事故不能直接为通常研究员者，如得校长或学长或本门主任之特许可，为通信研究员。通信研究员须将所欲研究之论题寄交本门主任，由主任就所择题之性质，请本门教员若干人审定认可。论题择定后，由通信研究员自行研究，随时可与本门教员直接通信讨论所业。通信研究员以其研究所得作为论文，由本门教员公同阅看。其已收受之论文当交图书馆汇存，或摘要登载月刊，其未经收受者，由各教员指出疵病，发还著者重行修正。”这对合作研究进行了相关的规范，为推动大规模的有序的学术研究活动起到了铺垫作用。
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