王丽娜，博士，国家开放大学信息化部助理研究员。石磊，硕士，国家开放大学学习支持与学生事务中心助理研究员。于旻生，硕士，国家开放大学新闻中心助理研究员。

　　◆我国首部全面系统介绍印度尼西亚开放大学的著作，全景展示了印度尼西亚开放大学的办学情况
　　◆材料翔实，包含许多案例、数据、图片，通过实地考察、交流访谈等方法获得大量第一手资料
　　◆立足印度尼西亚的国情，突出印度尼西亚开放大学在组织机构与管理运行、专业开设与课程设置、教学模式、资源与环境、教学管理与支持服务、质量保证与认证等方面的突出特色
　　◆针对我国开放大学的现状，提出了我国开放大学建设和发展的借鉴经验

　　《印度尼西亚开放大学研究》：
　　二、对我国开放大学建设的启示 
　　1.创新管理体制，实现依法治校 
　　我国开放大学是在广播电视大学的基础上发展而来的。作为一类新型的大学，我国开放大学在大学体系中的“合法”地位、办学宗旨、办学体制等问题依然没有得到明确的界定和诠释。面对复杂的办学体系，开放大学面临着传统高等教育院校体制无法想象的治理难题。对于建设中的开放大学，需要改革现有的广播电视大学管理体系，建立健全完善的管理制度，重构开放大学的组织管理体系和管理机制，实现依法治校。 
　　2.完善管理制度体系，保障办学体系的稳步运行 
　　完善的管理制度是机构运行的重要保障。印度尼西亚开放大学各个部门的运行规范及工作职能都是依据具体规章制度来执行的。对于我国开放大学来说，由于办学体系的创新，总部、分部、学院以及学习中心的职能依然不明确，管理职能、运行方式等模糊不清，规章制度尚不健全，标准体系还未完善，严重制约了开放大学的发展。因此，借鉴印度尼西亚开放大学的探索，我国开放大学需要尽快完善管理制度体系，明确各自职能定位，完善管理与运行制度，规范办学体系，保障办学体系的稳步运行。
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第一章 印度尼西亚高等教育及印度尼西亚开放大学概况
第一节 印度尼西亚简况
第二节 印度尼西亚高等教育
一、印度尼西亚高等教育的发展历程
二、印度尼西亚高等教育宗旨及职能
三、印度尼西亚高等院校类型
四、印度尼西亚高等教育学位和文凭体系
五、印度尼西亚高等教育管理
六、印度尼西亚远程教育起步与发展
第三节 印度尼西亚开放大学
一、院校成立
二、办学目标
三、愿景与使命
四、办学模式
五、办学层次
六、学生概况
七、学分制度
八、校友会
九、合作与交流
借鉴与启示

第二章 组织机构与管理运行
第一节 组织机构设置
一、学校领导层
二、行政管理部门
三、教学管理部门
四、教学部门
第二节 管理与运行
一、办学体系
二、人力资源管理
三、财务管理
借鉴与启示

第三章 专业开设与课程设置
第一节 研究生专业开设与课程设置
一、专业开设
二、课程设置
第二节 本科专业开设与课程设置
一、专业开设
二、课程设置
第三节 非学历教育项目及课程设置
借鉴与启示

第四章 教与学模式
第一节 教与学的模式类型
一、面授教学
二、文字辅导
三、小组学习
四、广播教学
五、电视教学
六、网络教学
第二节 网络教学模式实施效果调查研究
一、问卷调查实施情况
二、调查实施结果分析
三、网络教学模式评析
借鉴与启示

第五章 资源与环境
第一节 资源类型及制作
一、印刷教材
二、音频资源
三、视频资源
四、开放课件
五、网络课程
第二节 学习环境
一、校园学习环境
二、网络学习环境
三、移动学习环境
借鉴与启示

第六章 教学管理与支持服务
第一节 教学管理
一、入学注册
二、课程注册
三、课程考核
四、毕业管理
第二节 学生支持服务
一、学术性支持服务
二、非学术性支持服务
借鉴与启示

第七章 科学研究与社区服务
第一节 科研与社区服务中心
一、机构职能
二、出版杂志
第二节 课题研究
一、国际合作课题研究
二、国内课题研究
第三节 著作出版
第四节 论文发表
一、会议论文
二、期刊论文
第五节 社区服务
借鉴与启示

第八章 质量保证与认证
第一节 质量保证的初步发展
第二节 质量保证体系的建设路径
一、构建质量保证框架及体系
二、自我评估和优先设置
三、开发质量保证工作手册
四、质量保证工作手册的应用及修订
五、质量保证实施的持续评估
第三节 质量保证体系的成熟与完善
第四节 外部质量评估与认证
一、ISO的质量认证
二、ICDE的质量评审
三、BAN-PT的课程认证
第五节 质量保证实施案例
一、面授辅导环节的质量保证
二、在职教师教育的质量保证
三、考试环节的质量保证
借鉴与启示
参考文献
附录
附录一 印度尼西亚开放大学章程
附录二 亚洲开放大学协会质量保证框架（2010）
后记