心理素质的第二根支柱：抗挫折能力
我在幼儿园讲课，常被老师们问到一个他们感到头痛的，也是我无法回答的问题，就是现在有些小朋友被老师一管，他们就会威胁老师说“如果你对我不好，我就叫我妈妈转学”。对这个问题，我的回答就是“你让家长们来听听我的课”。
这其实不是孩子的问题，这反映了背后大人的心态。现在很多家长唯恐自己的孩子受一点委屈，吃一点亏。父母普遍对孩子保护过度，孩子从小没吃过苦，没经历过挫折，这导致他们的情感过分细腻，心理变得非常脆弱。就像玻璃工艺品，看起来很好，但承受不了丝毫的压力和碰撞。
有小学老师对我说，现在对学生讲话必须很小心，想指出孩子存在的问题，必须要用特别委婉的方式，稍不注意就可能伤到孩子脆弱的自尊心。在中学，很多孩子因为觉得某个老师“批评过我”“骂过我”，就对这门课失去兴趣，不愿意学了。
等这些看上去很漂亮的、玻璃工艺品式的孩子们上了大学，情况就更糟了。
举些例子，2006年3月，广州的一所全国重点大学，在10天内就有一个本科生和两个研究生自杀。北京大学2005年～2006年不到一年时间里，4个拥有不同学位的学生自杀。据广东省高校调查报告显示，有2%的大学生有自杀倾向。也就是说一个万人大学里，有200个大学生想自杀。广东省教育厅紧急出台政策要求每4000个大学生配备一个专职心理老师，主要目的就是防止学生自杀。但我们知道，大学生存在的问题是个果，种下这个因的时间却在幼儿园和小学。
反思我们近20年来对独生子女的教育，似乎家长在急切地想给孩子们自己小时候没有的东西，却忘记了给他们最基本的，也是最重要的生命教育、挫折教育。结果就是他们虽然学了很多知识，却经受不了丝毫的挫折。会因为一次不成功的考试、一次恋爱失败、一次老师的批评而结束自己的生命。对一个学校来说是2%，但对于一个家庭来说那却是百分之百不可承受的结果。
自杀是最严重的心理问题，而有一般心理问题的大学生是个更庞大的群体。这几年出现的“赖校族”“啃老族”都是大学生畏缩、逃避心理的突出表现。
就像用冷热变化来锻炼孩子的抗病能力一样，父母也要从小注意提高孩子的心理免疫力，要在痛苦和失败中培养孩子承受挫折的能力。面对痛苦，不要首先想到抱怨或求助，要自己忍耐和克服。这样孩子就会慢慢形成一种坚韧的性格。
另外，父母大多低估了孩子的承受能力，他们往往觉得自己的孩子太弱小，无法独自克服遇到的困难。这种态度反过来又会使孩子认为，自己真的没有能力应对现实，造成我们心理学上所说的习得性无助。
当孩子面对困难和挫折时，考验的往往不仅是孩子的勇气，更是父母的勇气。有一位成功母亲的话很值得我们借鉴，她说：“我之所以不娇惯孩子，是因为我心里想的不是孩子现在可怜不可怜，我想到的是将来，她大部分时间不在我的身边，如果我现在为她准备一个没有四季变化，只有春天的‘温室环境’，那当她进入现实社会后，必定难以适应。到那时候我也无能为力了，她才会真的可怜。”
康熙的爸爸当年不知道该立哪个儿子为太子，左右为难的时候，大学者汤若望给了他一个简单的原则，就是谁出过天花就选谁。因为，出过天花而且活下来的孩子，比没出过天花的孩子生命更有保证一些。
我认为同样的道理也适用于孩子的心理方面。经历过挫折并且勇敢克服困难的孩子，才是未来最有竞争力的人。
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